一、學困生學情況分析
總體說來，大部分學困生良好的學習習慣沒有養成，不能很好的完成作業，學習數學的興趣不高，上課時思想開小差的現象還時有發生，學困生的基礎較差，學習的積極性不高，課堂中動手參與、小組討論共同解決問題的能力不強。
二、輔導學困生具體措施
1、學習習慣：
（1）進一步培養學困生勤學習、愛動腦的好習慣。
（2）繼續加強紀律教育。
（3）培養學困生分析、比較和綜合的能力。
（4）培養學困生在學習數學知識的同時，能受到愛祖國、愛科學等方面的教育。
（5）認真聽講，按時完成作業，作業乾淨整潔。
（6）養成良好的學習習慣，重視學困生養成檢驗的習慣。
2、知識與技能：
（1）讓學困生經歷從具體問題中抽象數量關係，掌握相應的計算方法和必要的計算技能，理解和掌握運算順序.
（2）聯絡現實情境，經歷觀察、操作認識一些簡單的平面圖形及其特徵，了解圖形的對稱和圖形位置關係的簡單變換；
（3）聯絡具體的問題情境體驗統計的過程，了解事情發生的可能性。
3、數學思考方面：
（1）在聯絡已有知識探索計算方法的過程中，讓學困生能大膽開展猜想、討論、解釋、交流等活動，發展推理能力。
（2）在觀察、**整數之間的一些關係和一些特徵的過程中，發展學困生的抽象、概括能力和初步的演繹推理能力。
（3）能對現實生活的有關數學問題進行分析和解釋，經歷用字母表示，發展學困生的抽象思維和符號感。
（4）在探索一些平面圖形特徵和對圖形進行變換以及設計圖案的過程中，進一步發展學困生形象思維和空間觀念。
（5）經歷把現實問題中的資料進行統計處理，並合理地選擇相應的形式描述資料，以及對資料作出分析和解釋的過程，發展學困生初步的統計觀念。
（6）在建立數學概念、獲得數學結論、發展數學規律和解決實際問題的過程中，讓學困生參與開展觀察、猜想、實驗、模擬、歸納等活動，進行有條理的思考，對結論作出合理的、有說服力的說明與解釋。
4、解決問題方面：
（1）能從現實情境中提取數學問題，並能運用所學的數學知識加以解決；能用含有字母的式子表示問題的結果，並進行解釋和說明。
（2）能應用相關計算解決一些簡單的實際問題，能解決比較簡單的兩步計算的實際問題，並能與他人交流自己解決問題的想法。
（3）能從生活中主動收集資料資訊，能讀懂有關**中的一些簡單的統計圖表，能設計簡單統計活動，運用統計的方法解決一些實際問題，能根據問題選擇合適的統計圖來表示相應的資料。
（4）學會並具有一些解決問題的策略，體會解決問題策略的多樣性；在教師的指導下反思自己的學習過程，發展主體意識。
5、情感與態度方面：
（1）能積極參與數學學習活動，主動探索並發現數學知識，獲得成功的體驗，產生對數學事實和數學內在聯絡的好奇心，樹立學好數學的自信心。
（2）在具體情境中理解和認識數學內容，體驗數學與日常生活的聯絡；應用數學知識和技能解決生活裡的一些實際問題，感受數學知識的價值與作用。
（3）在探索數學知識的過程中，感受數學思考過程的條理性、嚴謹性和數學結論的確定性，初步體驗探索問題的科學方法，並初步形成科學地探索問題的意識與態度。
（4）能主動克服數學學習中遇到的困難，有克服困難的體驗；能與他人合作交流，熱心參與數學問題的討論，有質疑和反思的意識；發現錯誤能主動改正。
（5）主動、認真地閱讀一些數學知識背景資料，感受數學在社會發展中的作用，進一步形成對數學的積極情感。
三、教學措施
針對學生的年齡特點和本冊教材的重、難點，應採取以下教學措施：
1、創設民主和諧的學習氣氛，讓學困生真正成為學習的主人，激發學困生學習數學的興趣。培養學困生的合作精神，使每個學困生在各自不同的基礎上都能得到提高。
2、注重學困生知識形成和**過程中獲得的經驗和方法的積累，使學困生初步學會自主學習形式上可以多採用手、動腦、動口相結合，討論、搶答等形式的學習，培養學困生從周圍情境中發現數學問題並能用所學知識解決問題的能力。
3、課內與課外相結合。課內學知識，課外學技能，運用理論，使學困生真正做到將知識的掌握靈活運用。
4、堅持不懈地抓好學困生良好學習習慣的培養。重視培養學困生分析問
題、解決問題的能力。在學習過程中培養學困生認真負責的學習態度和細心計算和驗算的好習慣。
5、精講多練，熟能生巧.
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三年級數學科總結
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