2015-07-04商界智慧型
文/詹文明（本文摘自作者為德魯克一生中最重要管理著作——《管理的使命、實務、責任》中國台灣譯本所寫的導讀）
注：杜拉克為中國台灣等地對德魯克（drucker）的翻譯寫法
管理學基本上是以「人」為主體的學問，畢竟人的判斷力、價值觀及人的理想性，才是最關鍵的因素。為此，杜拉克一貫主張：「對人要以正面評價，對事要以負面評估」，意即對人要用其所長、使其短處變成無關緊要；對事採高標準績效的要求，且應該承擔正確的風險。
杜拉克指出，管理是一項崇高的使命，它能讓組織實踐成效，達成經濟績效的目的，而且對社會有正面的影響力和承擔社會責任。管理也是一種實務，因為唯有透過實踐的功夫，才能獲致預期的成果。若要使一群平凡人做出不平凡的事，也唯有透過目標管理與自我控制才可實現。
因此，管理是一種實踐的科學，是知行合一的綜合體。
最重要的，管理是一種責任。杜拉克認為，責任可分為內在責任與外在責任。內在責任指的是「承諾」（commitment），亦即對自己所選擇的績效目標，做出最大的貢獻，以實踐自己的承諾。
而外在責任是指對整體的績效負責。唯有能承擔內、外在責任的工作者，才是真正的「自由人」。
因此，杜拉克期勉知識工作者：「乙個人不論其職位多高，如果僅僅是勤奮，如果老是強調自己的職權，那麼他永遠只能算是別人的屬下。反過來說，乙個重視貢獻以及對成果負責的人，儘管位卑職小，他還是可以列於高階經營者。
因為他以整體的績效為己任。」
管理是一種崇高的使命，是一種實務的綜合，更是一種責任的承諾，使得組織能永續經營。
教師要適當對學生進行否定性評價
作者 王秀麗 學週刊 a 2013年第03期 某教師在教學 桂林山水 一文時，一邊朗讀課文，一邊與學生品味桂林美景。為了鍛鍊學生的想象力 寫作能力和語言表達能力，他讓學生想象 桂林的山，還有什麼形狀的？你們能用 有的像 有的像 來說嗎？問題一出，乙個孩子就站起來說 桂林的山有的像倒三角。山峰像倒三角...
課堂教學中對學生評價要體現「四性」
因此，我認為教師的評價要有針對性，無論是對學生個體還是學習小組，課堂評價都要把握時機，簡明扼要，要在精練的語言當中評價出學生或小組的閃光點，評價的次數要適可而止。比如 我們要求老師在課堂上對學習小組的評價不得突破四面 紅旗 自主學習 合作 交流展示 課堂練習各環節一面 以保證課堂教學的完整性。3 多...
對學生素質的評價要客觀公正實事求是
遵化市東新莊鎮後毛莊小學王向東 素質教育的目的就是要全面提高學生的思想道德 文化科學 勞動技能和身體心理素質，以促進學生生動活潑地發展。對學生的評價也就不能用考分來衡量他的好壞。要從全方位的角度來考慮 評價。小學生素質發展手冊給學校及廣大教師提供了方便，教師可以根據手冊對學生的思想品德 科學文化 身...