小學德育的途徑（1）思想品德與其他學科教學，是學校有目的、有計畫、系統地對學生進行教育的基本途徑。（2）課外、校外活動，是整個教育體系中的乙個必不可少的組成部分，她不受教學計畫的限制，是香學生進行德育的乙個重要手段。（3）勞動，通過勞動，學生容易產生對勞動科學與技術的興趣與愛好，激發熱情與力量，經受思想與行為上的磨練與考驗。
（4）少先隊活動，通過自己的組織進行德育教育，有利於調動學生的積極性和創造性。5班會、校會、週會、晨會，是全班同學或全校師生參加的活動，能持久的潛移默化的影響學生。6班主任工作，通過班主任，學校可以有力地管理學校基層學生集體，教育每個學生。
小學德育的方法：（1）說理教育法，擺事實講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法（2）榜樣示範法，用榜樣人物的高尚思想、模範行為、優異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。3）陶冶教育法，是教師利用環境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的感染。
4）指導實踐法，是教育者組織學生參加多種實際活動，在行為實踐中使學生接受磨練和考驗，以培養優良思想品德的方法5）品德評價法，是教育者根據一定的要求和標準，對學生的思想品德進行肯定或否定評價，促使其發揚有點，克服缺點的方法。6品德修養指導法。教師指導學生自覺主動地進行學習、自我反省，以實現思想轉化及行為控制。
常用的心理輔導方法（1）強化法，也叫正激勵，用來培養新的適應行為。（2）代幣將立法，象徵性的強化物，可使獎勵的數量與學生良好行為的數量、質量相一致。3）行為塑造法，通過不斷強化逐漸趨近目標的反應，來形成某種較複雜的行為。
4）示範法，觀察模仿教師呈現的範例，是學生社會行為學習的重要方式。模仿學習的機制是替代性強化。5）暫時隔離法，在某種特定時間不反不良行為給予強化，同時轉移情境，使行為不良者對新的情境產生厭惡的方法。
6）自我控制法，讓當事人自己運用學習原理進行自我分析、自我監督、自我強化、自我懲罰，以改善自身行為。懲罰法，負激勵，其作用是消除不良行為。
成熟的班集體的基本特徵1）共同的奮鬥目標和為實現這一目標為組成的共同活動2）健全的組織機構和堅強的領導核心3）嚴格的組織紀律和健全的規章制度4）健康的**的良好的班風5）學生個性的充分發展
班級管理的功能 1）有助於實現教學目標，提高學習效率2）有助於維持班級秩序，形成良好的班風3）有助於鍛鍊學生能力，讓學生學會自治自理
怎樣個優秀的班集體班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。乙個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。建立乙個優秀的班集體，需要每一位班主任做大量深入細緻的工作。
（）確立班集體的奮鬥目標2培養班級**和良好的班風3實行班級管理的民主化、細緻化4發揮班委會和骨幹的核心力量5開展各種有意義的教育活動。
、愛好、特長5班級活動有利於學生心理健康發展
班級活動有利於提高班主任活動指導水平
學教育的基本任務1引導學生掌握科學文化基礎和基本技能2發展學生智力，培養學生的創造性能力和實踐能力3發展學生體力，提高學生的健康水平4培養小學生高尚的審美情趣，養成良好的思想品德，形成科學的世界觀和良好的個性心理品質
簡述杜威的教育觀點1新三中心論：「兒童中心」「活動中心」「經驗中心」2教育即生活；教育即生長；學校即社會。3教育即經驗的改造：
這是其教育思想的基礎與核心4五步教學法：創設疑難情境；確定疑難所在；提出解決問題的種種假設；推斷哪個假設能解決這個困難；驗證這個假設。5提出教育無目的論
誇美紐斯的教學觀點1教學原則：教育要遵循人的自然發展的原則2教學制度：系統論述班級授課制方法和實施內容3教學思想：
「泛智教育「——把廣泛的自然知識傳授給普通的人4教學內容：規定了百科全書式的課程5教學方法：首次提出並論證了直觀性、系統性、量力性、鞏固性和自覺性等一系列教學方法。
赫爾巴特的教學觀點1以倫理學和心理學作為教育學的理論基礎2強調教師的權威作用3提出四階段教學理論，將教學分為清楚、聯想、系統和方法4教育性教學原則：「我想不到有任何無教學的教育，正如相反方面，我不承認有任何無教育的教學
裴斯泰洛齊「教育教學化」的含義1就教育目的或教育結果的意義而言，要求教育教學應使人固有的、內在的能力得到培養和發展2就教育的活動或過程的意義而言，要求教育教學應與兒童身心發展的特點和規律協調一致，使兒童在獲取知識、發展智力和道德情感等方面都處於自然主動的地位。
陶行知的教學觀念1生活即教育：生活決定教育，教育與實際生活相聯絡2社會即學校3教學做合一，教與學都以做為中心。
構建主義學習理論教育心理學的一場革命皮亞傑
構建主義學習觀，強調學習的主動結構性、社會互動性和情境性
構建主義學生觀，強調學生經驗世界的豐富性和差異性
構建主義知識觀，對知識的客觀性和確定性提出質疑，強調知識的動態性。
構建主義社一般強調：第一，知識並不是對現實的準確表徵它只是一種解釋、一種假設。第二，知識並不能精確地概括世界的法則。
第三，儘管我們通過語言符號賦予知識一定的外在形式，甚至這些命題還得到了較普遍的認可，但這並不意味這學生會對這些命題有同樣的理解，因為這些理解只能由每個學生基於自己的經驗背景而構建起來。
構建主義學習觀的教學含義：**學習，支架式教學，情境教學，合作教學
教育與社會生產力的相互關1、
教育與社會政治經濟制度的相互關係
1、政治經濟對教育的制約作用
（1）政治經濟制度決定教育的領導權2）政治經濟制度決定著受教育權
3）政治經濟制度決定著教育目的的性質和思想道德內容
2、教育對政治經濟制度的影響作用1教育為政治經濟制度培養做需要的人才（2教育可以促進民主3教育是一種影響政治經濟的**力量。
小學教育的基本任1引導學生掌握科學文化基礎和基本技能2發展學生智力，培養學生的創造性能力和實踐能力3發展學生體力，提高學生的健康水平4培養小學生高尚的審美情趣，養成良好的思想品德，形成科學的世界觀和良好的個性心理品質
新課程改革的具體目標1實現課程功能的轉變2體現課程的均衡性、。6實行**課程管理制度
十、基礎教育課程改革的基本理念1三維目標觀，即教學的目標是知識技能、過程方法、情感態度價值觀三維目標2綜合課程觀，課程的設定要更加綜合』體現整體性、開放性、動態性，培養學生綜合的視角和綜合能力，以適應科學技術既分化又綜合的現實。3內容聯絡觀，既課內容的教學，要努力與社會生活相聯絡，與學生已有的經驗相聯絡，加強教學內容的「生活化」4學習方式關，強調自主、合作、**的學習方式，培養學生的自主性、合作性、創造性，使學生適應社會發展的需要。5發展評價觀，重視學習的過程評價，通過評價發揮促進學習的作用。
6校本發展觀，從學校和學生的實際情況出發，開發校本課程，增強學生的選擇性，促進學校、教師、學生的特色發展。
新課程標準的核心理念是教育以人為本，即「一切為了每一位學生的發展」
第一，關注每一位學生。每一位學生都是生動活潑的人、發展的人、有尊嚴的人。在教師的課堂教學理念中，包括每一位學生在內的全班所有學生都是a己應該關注的物件，關注的實質是尊重、關心、牽掛，關注本身就是最好的教育。
第二，關注學生的情緒生活和情感體驗。教師必須用「心」施教，不能做學科體系的傳聲筒，用「心」施教體現著教師對本職的熱愛，對學生的關切，體現著教師熱切的情感。第三，關注學生的道德生活和人格養成。
教師不僅要充分挖掘和展示教學中的各種道德因素，還要積極關注和引導學生在教學活動中的各種道德表現和道德發展，從而使教學過程成為學生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗。這樣，學科知識增長的過程同時也就成為人格的健全與發展過程。
新課程體系改革內容：1、改革課程功能，強調培養學生積極主動的學習態度，在學習基礎知識與基本技能的同時，要學會學習，學會做人，形成正確的價值觀。 2、改革課程結構，適應時代要求及不同地區和學生發展的要求，體現課程的科學性、均衡性、綜合性和選擇性。
3、改革課程內容，加強與學生生活以及現代社會、科技發展的聯絡，重視學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。4、改革課程實施方式，倡導學生主動參與、樂於**、勤於動手，培養學生蒐集和處理資訊的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。5、改革課程評價標準，要發揮評價在促進學生全面發展、教師素質提高、改進教學實踐、推進素質教育上的功能。
6、改革課程管理，實行國家、地方、學校**課程管理，增強課程適應性。總之，要構建符合素質教育要求的基礎教育課程體系，全面推進素質教育，培養能夠擔當中華民族偉大復興重任的一代新人。
教師行為的轉變1在對待師生關係上，新課程強調尊重、讚賞首先，「為了每一位學生的發展」是新課程改革的核心理念。教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其是對於學習成績不好的學生，有缺點和過錯的學生。尊重學生意味著不能傷害學生的自尊心，這就要求教師不能體罰學生，不大聲訓斥學生，不羞辱、嘲笑學生，不隨意當眾批評學生。
（2）在對待教學上，新課程強調幫助、引導教師的本質在於引導，引導的內容不僅包括方法和思維，也包括價值觀和做人。（3）在對待自我上，新課程強調反思新課程強調教學反思，教學反思是教師專業發展和自我成長的重要因素，促使教師形成自我反思的意識和自我監控的能力。
2023年教師資格證試題 教育知識與能力
教育知識與能力 一 單項選擇題 本大題共15小題，每小題2分，共30分 第1題所謂 自我反思 是指 a.教師作為專業人員之間的交往 互助與合作 b.研究者以敘事 講故事的方式，表達對教育的理解和解釋 c.教師把自己日常所從事的教育教學活動作為思考和研究物件 d.教師對自己思想 願望 行為和個性特點的...
教師資格證複習
名詞解釋 心理學 是研究心理現象及規律的科學。認識過程 感覺 知覺 記憶 想象和思維都是屬於對客觀事物的認識活動，在心理學上的稱謂。心理過程 認識過程 情感過程 意志過程統稱為心理過程。個性差異 人們之間的個性差異主要體現在個性傾向性和個性心理特徵。包括需要，動機 興趣 信念和世界觀等。個性心理特徵...
教師資格證試講
企業籌集資金的核算 一 教學目的 1 了解企業生產經營過程中的基本經濟業務 2 理解籌集資金核算應該設定的主要賬戶及結構 3 掌握籌集資金的相關業務核算 二 教學內容 1 企業籌集資金的分類和渠道 2 企業籌集資金設定的重要賬戶 三 教學重點 實收資本 資本公積 短期借款 長期借款四個賬戶的設定和應...