學生有差異，教師有差別，校情各不同等等多種原因而導致學校教育不均衡現象。縮小差距，堅持學校可持續健康發展，讓每位學生都享有相對均衡的教育資源是學校的責任，為此學校要深化教育改革，開足開齊課程，加快課改步伐，加強師資培訓和教科研力度，以實現教育公平為取向，以推進素質教育為主題，以促進縣域義務教育均衡發展為核心，以國學教育為抓手，重視學生養成教育，全方位提高辦學水平，提公升學校品位，努力實現師資配備均衡、基礎設施標準、教育質量優良，辦人民滿意的學校，關心每乙個學生的健康成長。因此學校做了種種努力，現將我校積極創新辦學機制等情況匯報告如下：
一、均衡編班，合理配置師資。
青羊小學現約有學生１０００名，教職工７２人，專任教師６６人，６個年級２１個教學班。原來實行三軌制而慢慢地出現了班容量過大的局面，導致老師照顧不過來，影響了教學質量的提公升。本著老少搭配、中青結合、剛柔並濟的原則。
從本學期開始先從
一、四、六年級分成四個班逐漸走向全校各年級四軌制的辦學體制。科學整合教師資源，讓不同的學生在不同的方面得到不同的發展。
二、加強校本教研，提公升教師駕馭教材的能力。
立足本校校情，積極開展校本教研，加強教研組建設，提高師資隊伍素質，使教師業務水平得到不斷提高。以高數、高語、低數、低語、綜合各教研組為單位，紮實有序的開展45歲以下教師講公開課、聽課、評課一系列校內教研活動。各教研組建設注重了課題研究與教研活動相結合，教學理念與教學實踐相結合，教研活動與培養新教師相結合，努力做到教研活動經常化、專題化和系列化，促使教研組建設上乙個新台階，提公升教師駕馭教材的能力。
三、大力推進課改，打造精品課堂。
繼續深化教學模式改革。在一至六年級全面推行《陽光課堂五步漸進式教學法》教學模式，打造精品課堂。
教學模式簡介：「依標定教當堂達標」課堂教學模式的核心是「以生為本、自主合作、輕負高效」,即以學生為主體，通過師生、生生互動，共享經驗、拓展思維，使學生高效獲得知識與技能，關注過程與方法、實現情感態度與價值觀的昇華。
第一步——示標導學；第二步——繞標自學；第三步——化標展示；第四步——破標生成；第五步——拓標訓練。
立足於每位教師的專業技能的發展，精心組織教師講公開課，潛心部署其他教師觀議活動，不走過場，不搞形式，認認真真搞教學，扎扎實實做課改。為了幫助和引領每位教師在觀、議兩個環節做實做好，特制定了符合課堂實際的評課標準，使教師在講、觀、評的過程中具有可操作性。
四、加強師德培訓，讓教師奉獻崗位、敬業無悔。
提高教師隊伍的師德水平。首先，我們把《教師法》、新《義務教育法》、《師德規範》等教育法律法規作為學習內容，在全校範圍內開展全面性的教育法規宣傳教育活動；其次，在全體黨員和教師隊伍中開展師德大討論，撰寫師德心得與體會；再次，根據縣教育局的相關檔案，規定要求全體黨員、學校領導做表率，全體教師主動參與，全面開展自查自糾活動，堅決制止向學生攤派教輔資料並從中撈取回扣、有償家教、「第二職業」等教育歪風，從而還教育一片淨土，樹立了我校教師良好的師德形象。此外，我們在評優評先、評聘晉級中嚴格實行「一票否決制」，將師德水平作為評價其工作思想和工作業績的首要條件。
通過長期深入的師德建設，廣大教師愛崗敬業，為人師表，以「關愛每一位學生，發展每一位學生」為己任，在教育活動中，普遍做到了尊重學生的人格，公正公平地對待每一位教育物件，從而使每一位學生都享受到平等受教育的權利。
五、以國學為紐帶，打造濃厚的校園文化氛圍。
傳承國學：1、要求1----6年級堅持每天上午20分鐘「經典誦讀」和每天下午20分鐘「寫字」，由專門老師進行輔導。2、在校園櫥窗、樓道牆壁、教室黑板報等可供利用的地方，以國學內容為主題進行貼上裝飾，營造國學氛圍。
3、請專人專門編排的以國學內容為旋律的課間韻律操作為下午第三節課後大課間活動的主要內容。這將成為我校的乙個亮點。4、學校專門聘請書法老師在每天下午放學後對有興趣的學生進行無償毛筆字輔導。
總之，要把國學精粹以多種形式在我校不斷地拓展延伸下去。
六、以班級為單位強化管理，培養學生的集體主義觀念。
首先，制度到位。各班級都要從學習、紀律、衛生三個方面制定班級管理制度。其次，落實到位。
文明監督員協從政教處從各班的周一公升旗儀式、每天的課間操、周五的大掃除全校衛生大檢查、學生每天穿校服戴紅領巾情況、每天放學站路隊、課間活動安全、學生買零食隨意扔廢紙等各方面情況進行監督，檢查，登分，公布。把分數直接與班級考核、班主任考核、教師考核相掛鉤，層層制約，層層管理。逐漸地培養出師生的集體主義觀念，使學生的養成教育得到良好發展。
最後，獎懲到位。每學期末，要根據分數評選出優秀學生、優秀教師、優秀班級，並予以物質獎勵。
七、一崗雙責，確保校園安全。
為了進一步做好安全工作，學校成立了安全工作領導小組，嚴格執行「一崗雙責」制，將安全工作責任進一步明確分工。加強各部門負責人和教師安全責任感和安全意識。形成全校教職員工齊心協力共抓安全工作的良好局面。
由學校校長負總責，將安全保衛工作列入各有關處室的目標考核內容，並進行嚴格考核，嚴格執行責任追究制度，對造成重大安全事故的，要嚴肅追究有關領導及直接責任人的責任。學校層層簽訂責任書，明確各自的職責。將安全教育工作作為對教職員工考核的重要內容，實行一票否決制度。
貫徹「誰主管，誰負責」的原則，做到職責明確，責任到人。
具體做到:1、全方位開展安全工作的宣傳教育活動。2、開展安全隱患排查整治工作。
3、加強保安力度，堅持24小時值班制度，值班人員要盡職盡責，堅守崗位，**人不到崗，**人不得離崗。4、認真做好防治措施。
八、以制度建設為綱，實行「以人為本」管理。
「以人為本」是學校制度管理的出發點和歸宿，而制度建設是學校實現人本管理的保障。我校堅持以人為本的管理原則來制定各種規章制度。
1、學校規章制度具有人文管理思想。如我校的「教職工請假制度」（零假的設立與累加）、「教職工差旅費報銷制度」「學校的辦學理念」「校務公開制度」、「校本培訓制度」等，無不滲透著理念文化，折射著人文管理的思想之光。2、學校的制度建設體現出激勵為本的理念。
如：我校評優評模教師評選方案、績效工資考核方案，就是本著激勵、鼓勵教師積極進取，從而促進學校的發展而制定的。3、學校的制度操作充滿了人性味。
「無情制度，有情操作」，如教師行為規範類的制度，如簽到、簽退、跟操帶路隊、值班等，既體現制度的嚴肅不可違，又充滿了人性關愛。又如教師考核、職評類的制度。4、規章制度制定和執行過程中發揚了民主。
如：我校今年考核方案的出台就是經過全體教職員工反覆地醞釀、討論、修改的過程。變「制度的剛性管理」為「我的規範就是制度」。
平順縣青羊小學
2023年10月14日
城南小學義務教育均衡發展整改報告
城南小學均衡發展整改方案 根據縣教育局下發的督導反饋意見，我們對照學校實際情況展開了自查自糾，現制定如下整改方案 一 存在的主要問題 一 教育投入政策落實不到位 我們將積極籌措資金，加大投入，進一步改善我校的辦學條件。二 基本辦學條件需進一步改善 1.規模 我校有18個班，學生860名，平均班額45...
小學義務教育均衡發展匯報
桐木小學 督導評估 匯報材料 2012年10月15日 桐木小學 義務教育均衡發展督導評估 匯報材料 桐木小學位於蓮花鎮桐木村集鎮小區附近，地理位置適中，學生生源廣泛。學校規模僅次於蓮花鎮中心小學。學校始建於二十世紀六十年代，原址在桐木村坳子塘，於1991年新建於此。占地面積6441平方公尺。建築面積...
小學義務教育均衡發展自查報告
根據國家關於城鄉教育資源均衡發展的總體部署和要求，縮小城鄉教育差距，讓每位學生都享有相對均衡的教育資源。我校在全面貫徹黨的教育方針，深化教育改革，加速學校發展，加強教師培訓，提高每位教師的教學水平等各方面做出了自己的努力，根據義務教育均衡發展督導評估相關要求，現將義務教育均衡發展工作自查情況匯報如下...