作者：趙佳音彭朝陽
**：《新課程研究·教師教育》2023年第05期
作為自然科學中最基礎的學科之一，物理學科的學習總是伴隨著大量的結論識記及實驗驗證。因此，如何通過實驗能力培養來實現學科教學目標——學生的個性發展及科學素養的養成就成了物理教師的乙個重要課題。編者認為，通過教材適度改版，增加實驗所佔份額；引進教學新**，彌補傳統實驗教學的不足；引導學生參與實驗驗證，提公升學生學習積極性等措施不失為學生物理實驗能力培養的有效手段之一。
本期特選了幾篇文章從不同國家物理教材結構、中外物理教育方法的比較來研究我國物理學科的實驗教學，嘗試通過更新教學媒介及手段，實現學生物理實驗能力的有效提公升，從而避免物理教學的枯燥、乏味，最終達成 「減負增效」的預期目標。
物理學是一門理論和實踐高度結合的學科，它強調正確而有效的研究方法和過程、嚴謹縝密的推理和歸納，因而，物理科學方法教育在中學物理教學中就變得尤為重要，同時，物理科學方法教育也離不開教材的支撐，更離不開物理課程標準的指引，那麼，物理課程標準中對科學方法的要求，則更有利於物理科學方法教育在中學物理教學中的實施與發展。
《物理科學方法教育》一書中指出：物理科學方法即研究物理現象、描述物理現象、實施物理實驗、總結物理規律、檢驗物理規律時所用到的各種手段與方法。物理科學方法教育狹義地理解是把各種物理學研究方法的名稱、內容、作用和用法傳授給學生，使學生能夠逐步地掌握和運用；廣義地理解是在物理教學中有意識地滲透或者傳授物理學的研究方法，使學生得到物理學研究方法的薰陶和訓練，最終能夠做到不自覺地掌握和運用這些方法。
教育的中心環節是課程，課程的結構體系決定著教育的發展水平，課程標準則指引著課程的實施，是確定一定學段的課程水平及課程結構的綱領性檔案，它規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性檔案。根據我國的教育國情，教育部將學生學習的教育目標寫成《普通高中物理課程標準（實驗）》，以此來指引和支援物理課程的實施。
對初中物理科學方法試題的研究
摘要 本文針對中考中有關物理科學方法的試題進行分析和簡述，希望能促進物理教學質量的提高。關鍵詞 科學方法研究試題 物理教師在傳授知識的同時，更重要的是培養學生正確的物理思想，教給學生科學研究的方法。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過 教給學生方法比教給學生知識更為重要。科學研究的方法很多，如控制變數法 ...
對小學科學新課程標準的理解
對小學科學新課程標準的理解 就科學學科而言，如何準確地理解新課程標準的核心，卻是乙個嶄新問題。以前的大綱把目標分解為三大塊，即知識 能力與科學態度與科學精神方面。而通常，教師是首先考慮如何達成知識目標，然後才是在此基礎上兼顧能力和科學精神等內容。這樣，過去的自然課就總會在課的結尾形成一些結論性的知識...
談談你對高中物理新課程標準的理解
新的物理課程標準突出了實踐，強調了知識運用於生活 技術 社會，重視發揮物理課程在科學素養 情感態度 社會價值觀等領域的教育功能，其中尤為重要的是在能力要求上，要使學生受到科學方法的訓練，培養學生的觀察和實驗能力 思維能力 應用物理知識分析問題和解決問題的能力，充分展示了 進一步提高科學素養，滿足全體...