《solidworks實訓》課程標準
一、課程基本資訊
課程名稱：機械產品的數位化設計
課程性質：必修課
課內學時：3周
開設學期：第二學期
適用物件：數控技術專業（高中後）
二、課程性質和作用
1．學校辦學定位
以服務為宗旨，以就業為導向，以學生為中心，以能力為本位，產學緊密結合，培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才。
2．專業培養目標
數控技術專業面向製造業，培養具有良好的職業道德和創新精神，掌握本專業的技術知識，具備相應實踐技能以及較強的實際工作能力，熟練掌握數控加工工藝和數控加工程式編制，熟練進行數控加工裝置的操作和維護，並取得數控加工的中級、高階職業資格證書的面向生產第一線需要的高技能人才。
3．課程性質
《solidworks實訓》課程是培養數控技術專業崗位群的行業通用能力和機械產品的數位化設計崗位技能的雙證課程，本課程面向數控技術專業所對應的職業崗位群中機械產品的數位化設計崗位所要求的知識、技能和素質，依據機械產品的數位化設計職業行動領域，引入完整的工作過程，以機械產品的數位化設計專案為載體，創設學習情境，涵蓋《cswa（certificate solidworks associate）solidworks認證助理工程師行業標準》。通過本課程的學習，使學生掌握從事數控技術崗位群面對的機械產品的數位化設計能力所需的知識、技能（專業能力）和素質（核心能力），具有運用各種特徵與不同尺寸生成模型、應力分析、自下而上的裝配體設計的能力，具有從事數控技術崗位群的從業能力與職業生涯發展能力。
本課程不僅關注從事數控技術崗位群所需的機械產品的數位化設計能力，還通過教學方法與教學模式的改革，滲透關鍵能力（核心能力）的培養，關注學生關鍵能力（核心能力）的發展，培養學生勝任數控技術崗位群的綜合職業能力，提公升學生的崗位遷移能力與職業生涯可持續發展能力。
4．課程作用
《solidworks實訓》課程是數控技術專業的一門必修的主幹課程，與其他課程一起共同構成學生從事數控技術崗位群所具備的綜合職業能力，為培養高素質高技能人才提供保障。前期課程有《計算機基礎》、《機械圖樣的繪製與識讀》，通過這兩門課程的學習，學生掌握了計算機的操作和常用工具軟體的使用、機械圖樣的繪製為《solidworks實訓》課程學習使用軟體進行產品引數化設計奠定了基礎，後續課程有《計算機支援的零件加工》、《使用加工中心的零件加工》、《使用數控車床的零件加工》，本課程是這三門專業課程的基礎，培養的機械產品的數位化設計能力是為複雜零件的數控加工提供了知識支撐。
三、課程設計理念
貫徹落實《教育部關於全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》(教育部教高〔2006〕16號)的檔案精神；以《省教育廳關於江蘇省高等職業教育課程改革與建設的實施意見》(蘇教高〔2008〕15號檔案)為指導；踐行我院「雙證融通，產學合作」創新人才培養模式，改革課程體系，堅持工學結合，基於工作過程系統化設計課程。
《solidworks實訓》課程設計理念是：以學生為中心、以能力為本位、以工作過程為導向、以專案為載體，整合理論知識和實踐知識、顯性知識和默會知識，實現課程內容綜合化，重視核心能力的培養，滲透愛崗敬業自強不息的鄧建軍精神，以培養學生從事數控技術專業崗位群的行業通用能力和機械產品的數位化設計崗位的職業能力，提公升學生的崗位遷移能力和職業生涯可持續發展能力。
四、課程設計思路
4.1課程設計思想
著眼於「雙證融通」的實施，全方位推行工學結合，強調專業教育與職業實踐的緊密聯絡與結合。積極聯合行業，開展職業分析，通過對數控技術專業崗位群需要的機械產品的數位化設計能力所需的知識點和技能點進行歸納和整合，對行業職業資格標準進行解讀，全面把握數控技術專業高技能人才培養目標，針對專業面向的崗位群，處理好「高等性」和「職業性」的相互關係，在《solidworks實訓》課程中涵蓋「cswa行業職業標準」，形成「雙證」課程。在本課程的設計中，突破以知識傳授為主要特徵的傳統課程思想，圍繞機械產品的數位化設計崗位面對的工作過程，組織課程內容，構建理論知識，強化行業通用能力，滲透核心能力培養，發展綜合職業能力，突出對學生職業能力的訓練與評價，實現理論與實踐的一體化，從根本上改革課程結構模式、課程教學模式、課程學習評價模式。
4.2課程設計原則
1）以市場需求為導向確定培養目標
通過市場調研，對機械產品的數位化設計崗位職業能力進行分析，學生應該掌握一款三維軟體的基本操作，具有基於引數化的三維設計能力，模擬現場測試過程的能力，具有自下而上的虛擬裝配能力，將裝配體生成**檢視的能力等技能；學生還應該具有團隊合作能力、與人交往能力、解決問題能力、創新能力、資訊處理能力等核心能力。《solidworks實訓》課程以「機械產品的數位化設計」為主線，培養學生使用solidworks軟體進行引數化設計的專業能力以及在具體職業活動中的最基本的行為能力，從而提高學生的綜合職業能力。
2）以能力為本位教學目標三維化
《solidworks實訓》課程突破傳統以學科為體系的知識體系，以機械產品的數位化設計崗位職業能力為依據，以工作過程為導向，序化教學內容，校企合作共同開發課程，以企業真實產品為載體構建學習性工作任務，模擬企業的真實工作情境，形成理論與實踐一體化課程，以培養學生的崗位職業能力，滿足完成該崗位所需的知識、能力和素質要求，凸顯課程的實踐性。
3）以行動為導向教學內容情境化
《solidworks實訓》課程以「機械產品的數位化設計」為主線，打破學科課程體系，對教學內容進行解構、重構，構建學習性工作任務，基於工作過程系統化創設了13個專案，以企業的真實產品燃油箱吊座、手柄、音箱蓋、濾清器管座、三通管、螺桿、支架、齒輪以及銑刀頭為教學載體，學習情境的設定由簡單到複雜，由單一到綜合，學習情境的排序具有遞進和包容的關係，遵循職業成長規律，符合學生認知學習規律。學習情境的實施由封閉逐漸到開放，教師的指導時間逐漸減少，學生的自主時間逐漸增多，直到完全自主完成工作任務，任務完成的過程中達到培養目標，教學載體可以隨企業的發展進行更換，凸顯課程的開放性。
4）以學生為中心教學結構立體化
《solidworks實訓》課程運用行動導向的教學模式，以學生為中心，組織學生在實踐或者模擬企業的專業性學習情境中，參與設計、實施、檢查和評價機械設計崗位職業活動的經歷，發現、**和解決機械產品數位化設計崗位職業活動中出現的問題、體驗並反思學習行動的過程，獲得完成機械產品數位化設計崗位職業活動所需要的專業能力和核心能力。在教學過程中，採用以學生為主體的教學模式，運用專案式教學法、引導文教學法等多種教學方法，小組協作的教學形式，滲透核心能力的培養，激發學生的學習積極性，促進職業能力的形成。
5）評價體系多元化促進學生可持續發展
《solidworks實訓》課程在實施專案教學的過程中，結合專案各任務的特點，設計過程評價和結果評價，學生間相互評價和教師評價並重的評價方法，引入企業評價，促使學生積極參與並重視專案學習的每乙個過程，積極思考、樂於實踐、勇於改進，全面提高自身的知識、技能和素質。培養學生的自主學習能力和激發學生的學習積極性和自信心，並為今後的可持續發展打下良好基礎。
6）涵蓋行業職業資格標準
《solidworks實訓》課程充分考慮機械產品的數位化設計崗位職業能力， 教學內容的選取涵蓋《cswa行業職業標準》，明確崗位所需的知識、技能和素質，使培養出來的學生達到機械產品的數位化設計崗位的職業技能，也滿足專業培養目標所需的行業通用能力，凸顯課程的職業性。
7）重視核心能力的培養滲透鄧建軍愛崗敬業自強不息的精神
《solidworks實訓》課程堅持綜合職業能力的課程觀，以強化機械產品的數位化設計能力的培養為切入口，重視核心能力培養，滲透鄧建軍愛崗敬業自強不息的精神。在學習情境教學設計中，以人們在職業生涯甚至日常生活中必需的、具有最普遍適用性和最廣泛可遷移性的核心能力的培養為重要抓手，努力培養學生在具體職業活動中的最基本的行為能力，從而提高學生的綜合職業能力。
五、課程目標
5.1 cswa行業標準（certificate soildworks associate中文：soildworks原廠認證助理工程師）
cswa是solidworks原廠舉辦的，專門面向學生的技能認證考試，其效力全球通用。
1．知識目標：
草圖繪製-直線、矩形、圓、圓弧、橢圓、中心線；草圖工具-偏移、轉換實體引用、修剪、草圖幾何關係；基礎特徵-拉伸、旋轉、掃瞄、放樣；倒角、圓角；線性陣列、圓周陣列、填充陣列；特徵截至方式；質量屬性設定、材料設定；裝配零件；標準配合-重合、平行、垂直、相切、同心、距離、角度；基準-基準面、軸、配合參考；工程圖紙和工程試圖；工程圖尺寸標註和工程符號標註；cosmosxpress。
2．能力目標：
使用 solidworks 提供的多種核心功能來設計零件和裝配體的能力。
3．素質目標：
忠於職守，愛崗敬業；講究質量，注重信譽；積極進取，團結協作；遵紀守法，講究公德。
5.2教學目標
總目標：
通過本課程的學習使學生掌握從事機械產品數位化設計崗位所必需的理論基礎，具有測量、尺寸圓整、產品的系列化、標準化、**檢視生成以及能夠快速地按照其設計思想進行機械產品數位化設計的基本技能，具有運用各種特徵與不同尺寸生成模型、製作詳細的工程圖、自下而上的裝配體設計的能力，具有從事機械設計崗位的從業能力與職業生涯發展能力。
1知識目標
掌握草圖繪製的方法，學會直線、矩形、圓、圓弧、橢圓、中心線命令的使用。
靈活使用幾何約束命令進行草圖的完全定義；
掌握草圖的編輯方法，學會偏移、轉換實體引用、修剪命令的使用；
掌握基礎特徵的操作方法，學會拉伸、旋轉、放樣、掃瞄等特徵的使用。
掌握特徵編輯的操作方法，學會線性陣列、圓周陣列、映象等特徵編輯的使用。
掌握參考幾何體的操作方法，學會基準面、基準軸等參考幾何體的建立和使用；
掌握螺旋線的操作方法；
掌握零件配合的操作方法，學會由零件裝配成裝配體；
掌握**檢視的生成；
掌握裝配干涉檢查的操作方法；
掌握工程圖的生成方法；
掌握分析工具的使用方法。
2技能目標
具有使用測量工具進行產品幾何測量的能力；
具有尺寸圓整，進行產品系列化、標準化的能力；
具有查詢手冊的能力；
具有能夠快速地按照其設計思想進行機械產品數位化設計的能力；
具有自下而上的裝配設計能力；
具有對裝配體進行虛擬干涉檢查的能力；
具有將裝配體檢視生成**檢視的能力；
具有出詳圖的能力；
具有模擬模型現場測試過程。
3素質目標
具有團隊合作能力；
具有溝通交流能力；
具有語言表達能力；
具有資訊查詢與處理能力；
具有自主學習的能力；
滲透愛崗敬業、自強不息的鄧建軍精神。
六、課程內容
本課程教學內容如下表：
學時分配
6 《機械基礎》課程標準
一 課程概述 一 課程類別 專業基礎課程 二 適用專業 本標準適用於模具製造技術專業。三 學時 建議課程實施課時為100標準學時。二 課程定位 一 課程性質與作用 本課程是模具製造技術專業的一門專業基礎課。本課程主要對應模具裝配與除錯技能和素質培養要求，講授機器組成及結構 機器各部件間的關聯 機器的...
2019全國大學生機械產品數位化設計大賽通知
一 大賽的目的 1 引導和培養大學生的 創新 設計意識 綜合設計能力與團隊協作精神 2 加強學生設計能力的培養和工程實踐的訓練，提高學生針對實際需求通過創新思維,進行機械設計的工作能力 3 吸引 鼓勵廣大學生踴躍參加課外科技活動，為優秀人才脫穎而出創造條件。二 大賽相關程序的時間安排 1 2012年...
《機械創新設計》課程標準
課程名稱 機械創新設計 編碼 適用專業 數控技術 學時 40學時 學分 4學分 一 課程定位 機械創新設計 課程是在學生學完必要的專業技術基礎課的基礎上開設的一門專業必修課程，該課程又是連線專業課與學生技能的技術類課程。該課程主要講機械創新設計的基本思維及基本原理技法等。讓學生充分了解專業技術的發展...