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姓名：任輝
學科：資訊科技
學校：北京大學附屬小學
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——我了解的三峽
一、指導思想與理論依據：
1、「以人為本」的理念—美國心理學家馬斯洛認為：人的一切行為都是由需要引起的，而需要又是分層次的。由低到高依次是：
生理需要、安全需要、愛與歸屬需要、尊重需要、自我實現需要。只有當人的低層次需要基本得到滿足之後，才會有動力促使更高一層次需要的產生和發展。從這點上來說，充分尊重人的需要，堅持以人為本，促進人的發展，達成自我實現，需要貫徹教育教學實踐始終。
2、「學會學習」—教學論中指出：學會學習是學會做人、學會生存、學會關心、學會做事、學會發展的根本途徑。學會學習是認知過程，而不是終極目標，其最終目標是指向人的全面發展。
因而教育教學實踐的目的之一是讓學生學會學習。
3、資訊科技課程標準中提出：要從技術知識、態度情感、意志品質、創新精神和實踐能力等方面培養學生的資訊素養，為學生實現終身學習奠定良好的基礎。
二、教學背景分析
教材分析：
海淀區實驗教材《小學資訊科技》：全套教材通過螺旋上公升的方式逐步提公升小學生的資訊素養。《六年級上冊—網上資訊交流》是通過設立主題研究**活動，使學生熟練地綜合運用前面年級所學知識技能完成綜合任務，在完成任務的過程中掌握技巧方法，提公升認識，培養素養。
本課是本套教材六年級上冊第一單元第3課，其內容承上啟下：瀏覽網頁，新增收藏**（前2課）——掌握方法，提出問題，查詢儲存**、文字、網頁資料，得到結論（本課）——利用bbs、聊天室、電子郵件等工具交流查詢儲存資料，交流研討觀點（後5課）。
同時通過查詢資料，掌握快速準確查詢資料的方法；通過本課對問題的研究，體會科學研究的過程，初步了解科學研究的方法，為後續的學習活動提供有利可靠的方法保障。
學生分析：
本課的教學物件是六年級學生，經過了三年多資訊科技課的學習，學生已經熟練地掌握了畫圖、word、powerpoint等應用軟體來製作電子報刊、幻燈片等作品。由於學生在四年級資訊科技課上學會了上網瀏覽、儲存**、文字資料，所以針對此部分內容知識進行了學生前測。
前測結果：
前測表明本課可以在學生進行自主**學習並熟練掌握瀏覽、儲存網路資源的基礎上，引導學生思考、探索、總結如何快速準確地查詢所需資料的方法，並針對提出的問題進行討論分析，提出見解，得到自己的結論。
三、教學目標
知識與能力：學會熟練地利用搜尋引擎查詢資料；
學會熟練地儲存查詢到的資料（**、文字和網頁）；
過程與方法：通過查詢資料，學會並掌握根據需要快速準確查詢資料的方法；
通過研究問題，體會科學研究的過程，了解科學研究的方法；
情感、態度與價值觀：通過分析問題，培養學生辨證看待事物的意識；
在研究問題的過程中培養學生科學研究的意識精神。
四、教學重點和難點
教學重點：
熟練地利用搜尋引擎查詢、儲存資料（**、文字和網頁）；
掌握根據需要快速準確查詢資料的方法；
教學難點：
科學研究的過程方法；
教學重、難點分析：
根據對六年級學生的前測表明：「學會熟練地利用搜尋引擎查詢並儲存查詢到的資料（**、文字和網頁）—特別是「儲存網頁」內容需要重點學習；同時根據前測反映出學生迫切需要在知識學習中找到、學會並掌握「根據需要快速準確查詢資料的方法」。這些內容是學生經過本課學習之後進行後續學習活動而必須達到的知識技能方法要求，因而是教學重點內容。
由於前測表明學生的年齡、個體差異而產生的能力水平差異，在體會並總結歸納（發現問題-提出問題—分析問題—選擇方法—解決問題）科學的研究過程與方法，需要教師更多的引領、指導、啟發，幫助學生突破難點。
五、教學方法、學習方法
教學方法：
演示法、任務驅動法、引導**法、講授法、啟發法、談話討論法
學習方法：
知識遷移法、自主**法、研究法、討論法、歸納法
六、教學準備、**的運用：
1、教材；
2、多**課件；
3、多**廣播系統、投影、黑板
七、教學流程（構思）：
創設情境，嘗試探索；熟練技能，提煉方法；
提出觀點，尋找論據；**思考，體會過程；
感知引導，科學方法；分析思辨，提公升自我。
八、教學過程：
1、創設情境，嘗試探索；熟練技能，提煉方法；
本環節意圖：
創設情境，引出主題，圍繞提出的任務，在學生自主**學習和教師引導下完成教學重點內容的學習。
培養學生分類儲存資料的好習慣；培養學生自主**的能力。
2、提出觀點，尋找論據；**思考，體會過程；
本環節意圖：
針對主題，熟練鞏固習得的教學重點內容知識，體會科學研究的過程。
培養學生自主**的能力；培養學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。
3、感知引導，科學方法；分析思辨，提公升自我。
本環節意圖：
通過教師的啟發引導，學生的體會感知、歸納總結，輔以談話討論，使學生完成本課教學難點內容「科學研究的過程方法」的學習。
培養學生科學研究的意識精神，培養學生辨證看待事物的意識。
板書設計：
九、教學評價
自我評價突出評價主體人的地位和作用，充分尊重人的需要，從而產生更高層次需要的動力，實現自我激勵、自我決策，最終達成自我實現。
過程性評價重視的是改進、服務的功能，強調對人的尊重、解放和發展，促進學生認識自己、調整方向。促進教師及時調整改進教學過程，保證三維目標的順利實現。
過程性評價表：（教師用）
十、教學效果**
1、教學三維目標順利實現。
2、有效實現分層：知識——方法——意識
3、有效評價：自我評價、過程性評價
本課設計了圍繞主題，使用快速準確地查詢資料的方法，利用搜尋引擎熟練地查詢並儲存資料的任務，通過任務的完成，有利於學生堅實「學會學習」的基礎—自主學習，在善於自學中掌握「學會學習」的關鍵—科學的方法，獲得「學會學習」的保證—學生良好的學習習慣。
三峽的孩子愛三峽
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《三峽》的教案
教學目標 1 朗讀並嘗試背誦課文 2 積累文言詞彙 3 學習抓住特徵描寫景物的方法 4 激發學生豐富的想象力，培養學生熱愛祖國壯美山河的激情 教學重點 1 深入解讀文章內容，學習抓住特徵描寫景物的方法 2 激發學生的想象力，培養學生熱愛祖國壯美山河的激情 教學難點 1 理解和掌握大量的文言語彙 2 ...
三峽複習整理
三峽 中考複習要點 1 文學常識 作者 酈道元 北魏著名地理學家 散文家 三峽 一文出自 水經注 這是記敘我國古代水道的一部地理書。2 重點字詞 自 在。空谷傳響 空曠的山谷傳來猿啼的回聲。襄 上。漱，這裡是沖刷的意思。沿 順流而下。溯 逆流而上。御 駕。清榮峻茂 水清，樹榮，山高，草盛。良 實在 ...