生命是永恆不斷的創造，因為在它內部蘊含著過剩的精力，它不斷流溢，越出時間和空間的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表現的形式表現出來。
－－泰戈爾
第八章教育改造
第一節教育改造的概念和特徵
172、教育改造的概念
教育改造是指我國監獄在刑罰執行過程中對在押罪犯強制實施的以轉變罪犯思想、矯正罪犯惡習為核心內容，結合文化、技術教育進行的有目的、有計畫、有組織的系統的影響活動。
173、教育改造的特徵。
（1）法定性；
（2）強制性；
（3）綜合性；
第二節教育改造的原則174、因人施教原則的概念
因人施教原則是指根據各個罪犯不同的情況，採取不同的教育內容和方法，進行針對性的教育。
175、貫徹因人施教原則的基本要求
（1）加強調查研究，掌握罪犯情況；
（2）針對不同物件，進行不同教育；
（3）分別情況，妥善處理。
176、分類教育原則的概念
分類教育原則是指依據罪犯不同的犯罪性質和特點，分成若干型別，依據各類罪犯的不同情況，在教育的內容和方法等方面，進行針對性的教育。
177、貫徹分類教育原則的基本要求
（1）科學劃分罪犯型別，實行分類教育；
（2）教育與管理相結合；
（3）了解和掌握各類罪犯的基本情況，進行針對性教育
178、以理服人原則的概念
以理服人原則是指監獄人民警察堅持擺事實、講道理，用說理的方法，對罪犯做耐心細緻的說服教育工作。
179、以理服人原則的基本要求
（1）堅持擺事實，講道理；
（2）堅持疏通引導；
（3）堅持耐心說服；
（4）以情感人，情理結合。
180、循序漸進原則的概念
循序漸進原則是指監獄對罪犯的教育改造，必須根據罪犯思想轉變和知識積累的客觀規律，統籌安排，有計畫、有步驟地進行，逐步提高罪犯的政治思想覺悟，提高文化知識和生產技術水平。
181、循序漸進原則的基本要求
（1）按照教育計畫，有步驟、有系統的進行教育；
（2）一般教育與重點教育相結合；
（3）堅持不懈，持之以恆，逐步提高。
182、注重實效原則的概念
注重實效原則是指監獄對罪犯的教育改造，應當從實際出發，突出重點，在注重程式公平、公正、公開的基礎上，強調教育改造的實際效果。
183、注重實效原則的基本要求。（1）教育改造應緊密聯絡罪犯的實際情況；
（2）制定嚴密的教育改造罪犯制度，防止教育改造流於形式。
第三節教育改造的內容
184、入監教育的概念
入監教育是監獄對新收監罪犯集中一段時間專門進行的基礎性教育，是教育改造罪犯的第一道工序。
185、入監教育的內容
（1）監獄知識教育；
（2）認罪服法教育；
（3）行為規範教育；
（4）改造前途教育。
186、思想教育的內容
（1）認罪悔罪教育；
（2）法律常識教育；
（3）公民道德教育；
（4）勞動常識教育；
（5）形勢、政策和前途教育。
187、文化教育的內容
（1）掃盲班；
（2）高小班；
（3）初中班；
（4）高中班（中專班。）
188、技術教育的內容
監獄應當根據生產和罪犯釋放後就業的需要，對罪犯進行職業技術教育。根據法律的規定和監獄的實際情況，對罪犯的職業技術教育，應當根據罪犯在獄內勞動的崗位技能要求和刑滿釋放後就業的需要進行安排，要從實際出發，確定教育的內容和形式。對罪犯進行崗位技術培訓和職業技術教育的形式可以多種多樣，如開辦技術班、舉辦技術講座、教員或技術人員演示、指導罪犯實際操作、組織罪犯互幫互學等，
189、監區文化建設的概念
監區文化建設就是監獄人民警察運用各種手段，在監獄範圍內營造有利於罪犯改造的精神環境和文化氛圍。
190、監區文化活動的主要內容
（1）健全監區文化制度；
（2）完善監區文化設施；
（3）搞好監區文化活動；
（4）優化監區環境。
191、心理矯治的概念
心理矯治是指監獄為促進改造的實現，運用心理科學的原理和方法，通過對罪犯開展心理評估、心理衛生和心理健康教育、心理諮詢與**、心理**等一系列活動，幫助其消除不良心理及其他心理障礙，維護和恢復心理平衡，保持心理健康，增強生活適應性的活動。
192、心理矯治的操作體系
（1）心理評估；
（2）心理衛生和健康教育；
（3）心理**；
（4）心理諮詢；
（5）心理**。
193、心理矯治專業人員的條件
（1）取得心理諮詢員、心理諮詢師、高階心理諮詢師等國家職業資格證書；
（2）具有強烈的事業心和高度的責任感；
（3）具有良好的品行和職業道德。
194、出監教育的概念
出監教育是對刑滿釋放前的罪犯所實施的一種特殊教育，是對即將釋放的罪犯如何正確適應社會生活、防止重新違法犯罪而進行的強化改造措施。
195、出監教育的內容。（1）總結教育；
（2）補課教育；
（3）適應社會教育。
第四節教育改造的方法196、集體教育的方式
（1）講授法；
（2）討論法；
（3）評比法；
（4）體驗法。
?197、集體教育的內容
上課、作報告、舉行講座、分組討論、對罪犯的日常活動或專項活動進行評比、參觀、訓練。
198、個別教育的概念
個別教育是針對罪犯個別的、特殊的問題，採取面對面的思想影響和知識傳授活動。
199、個別教育的方式和方法
方法：個別談話法。即監獄人民警察從罪犯的改造實際出發，有目的地對罪犯進行個別教育，做深入細緻的思想工作。
方式：（1）啟發引導；（2）表揚鼓勵；（3）警告勸戒。
200、課堂教育與輔助教育相結合的教育方法
（1）課堂教育是監獄人民警察在課堂上對罪犯進行的思想教育、文化教育和職業技術教育。它是集體教育的一種常見形式。其特點是參加人數多，影響面大，傳遞資訊迅速，也容易形成認真學習的氣氛，便於教育者在短時間內把自己的觀點、立場和要求傳遞給受教育者。
（2）輔助教育是運用報刊、雜誌、廣播、影視、黑板報、牆報、文體活動等對罪犯進行的具有一定的知識性、趣味性和科學性教育活動。輔助教育具有一定的知識性、趣味性和科學性，可以有效占領罪犯業餘教育陣地，寓教於樂，豐富罪犯的精神生活，是調節罪犯生活情趣，活躍改造氣氛的必要手段。因此，對於輔助教育決不能忽視，它能夠彌補課堂教育的不足，有效地鞏固和深化課堂教育的內容。
201、常規教育與專題教育相結合的教育方法
（1）常規教育是監獄對罪犯進行的有目的、有計畫、有系統的思想教育、文化教育和職業技術教育。常規教育是針對罪犯中普遍存在的問題，如文化水平低、政治常識缺乏，法制觀念淡薄，道德意識低下，以及對政策、形勢、前途存在模糊認識等，利用較長時間，從正面系統地灌輸正確的思想意識和文化知識。
（2）專題教育是監獄人民警察和其他社會人士就罪犯在教育改造中存在的某些問題，所進行的專項教育。專題教育可以採用作專題報告、舉辦專題講座等方式進行。
（3）常規教育解決罪犯在教育改造中存在的普遍問題，專題教育解決罪犯在教育改造中出現的重點性問題。只有把專題教育與常規教育相結合，才能鞏固常規教育的效果，徹底解決罪犯在教育改造中出現的各種問題。
202、獄內教育與社會教育相結合的教育方法。
（1）獄內教育是指監獄人民警察在監獄內對罪犯進行的經常性的教育。相對於社會教育而言，獄內教育是罪犯教育改造的主要形式。獄內教育的具體方式多種多樣，如集體教育、分類教育、個別教育、課堂教育、心理矯治、監區文化教育等。
（2）社會教育是利用國家機關、社會團體、企事業單位和社會各界人士及犯罪家屬等社會力量對罪犯進行教育。
（3）獄內教育與社會教育相結合是專門機關與群眾力量相結合原則在教育改造工作中的具體表現，是我國教育改造工作的一項成功經驗。
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