濱海縣坎北小學韓艷蘭
一、確立正確的作文教學理念
1．「作文就是用筆寫話」「我手寫我口，我手寫我心」。作文是生活的需要，它不是一種點綴，一種裝飾，而是生活本身。作文「如同衣食一樣，成為生活上不可缺少的乙個專案」，它能夠使生活更加豐富，更加充實。
2．進一步激發習作興趣。 「興趣是最好的老師。」蘇霍姆林斯基說。
每乙個孩子就其天資來說，都是「詩人」，只要在教學方法上「開啟創作的源泉」，就能使詩人的琴弦發出美妙的樂聲，更何況興趣小組的同學都是因為同乙個興趣而來的。我要有效的利用這個有效的資源讓每個學生在練筆時，都有一種慾望，一種衝動，一種躍躍欲試的心態。進一步激發學生習作的興趣，並想方設法將習作興趣長久地保持。
3．明確求真、立誠是最重要的作文要求。求真，就是習作要「有真意」，說真話，說自己的話，不說假話、空話、**話；立誠，就是「誠實地說自己的話」，老老實實，實事求是。 「問渠哪得清如許，為有源頭活水來。
」要想習作不胡編亂造，就得有生活，投入現實生活，開源活流，就得做生活的有心人，善於觀察，勤於思考，不斷有所發現——世界上不缺少美好的事物，缺少的是善於發現的眼睛。
4．作文不是天生就能寫好的，它是一種技能，這種技能的形成靠訓練。一定要勤動筆，少束縛，要放手讓學生寫，用自己的語言、自己的思路寫自己想寫的內容。作文還是一種習慣，習慣的養成靠歷練。
當種種好的習作習慣一旦養成，必然具有很強的作文能力。
二、博覽群書，以讀帶寫。
所謂「以讀帶寫」，就是先通過大量的閱讀來促進學生寫作。閱讀和寫作的關係密切，兩者互為條件和結果，閱讀是寫作的前提和基礎，閱讀是寫作的老師，古今中外無數人提示出來一條寫作的經驗就是多讀。杜甫說「讀書破萬卷，下筆如有神」，高爾基說：
「我認為我身上的一切好東西，都是書籍所給予我的」。閱讀對於寫作的基礎作用表現在兩個方面：一方面是語言材料的積累，另一方面是語言技巧的借鑑。
語言的積累涉及作文的取材，語言技巧的借鑑涉及作文的寫法。所以我在教學中決定鼓勵學生進一步把閱讀擴充套件到課外。
三、走進大自然，體驗生活，為作文「蓄足」底氣。
「巧婦難為無公尺之炊」，作文同樣如此，學生如果沒有豐富的生活文化積累，沒有對生活獨到深刻的體驗和感悟，要寫好作文是不可能的。所以作文教學的重點並不是講授作文的寫法，而是引導學生走進大自然，觀察生活，體驗生活。正值初春時節，學生可以親身感受到春的到來與成長，一切都是靈感的源泉，難得的時機。
通過讓學生觀察一場雨，捕捉它給自然界帶來的細微變化，培養思維的敏捷性…… 在大自然的懷抱感受和諧之美，溫和之情。在活動與思考中培養孩子的觀察能力。
四、做好專題指導，推薦優秀作品
在教學中我發現，有一部分同學喜歡寫想象作文，現在的世界是多彩的世界，中學生在做作文時確實應該多發揮想象力，來描繪未來的世界和多彩的生活。但是，這些孩子寫起想象作文來又往往感到茫然，不知該如何下手，如何展開故事。通過在教學記敘文的同時著重教給他們怎樣才能寫好其他體裁的作文，怎樣才能有話可說。
五、活動計畫：
閱讀與習作教學工作總結
濱海縣坎北小學韓艷蘭
我校進行課題實驗已經有一年多的時間了。回顧本學期的實踐歷程，感受收益頗多，現將近階段實踐情況做如下總結：
一、學習理論，更新觀念、大膽實踐。
課題組成員認真組織學習現代教育理論，關於習作教學的教育科研理論著作和經驗文章，努力汲取各種教育思想的優勢，提高理論和研究水平，確定研究方向，並將課題分解落實，讓每乙個課題組人員都明確各自承擔的職責。
通過學習使每位教師明確了階段性習作與閱讀的真正內涵，並將學習到的新理念大膽地運用到作文教學的實踐中去。讓學生在讀中學，在讀中悟，在讀中寫，在讀寫中成長，充分調動了師生的積極性。雖然研究工作千頭萬緒，教師負擔繁重但是我們能以極大的熱情，認真的態度，勇敢地去實踐這項工作。
二、課題交流研討，形成合力。
我們在課題實驗過程中非常注重理論研究和實踐探索相結合，努力提公升研究成果質量。由於本課題實踐研究具有開拓性、探索性，所以在研究初期我們就制定了詳細了課題研究計畫，在計畫中加強了理論學習的內容，強調以主體教育理論和新課程理念指導課題研究。在研究過程注重課題實驗及實驗案例總結，注重加強理性思考和科學分析。
另外，本學期我校開展了有效教學，我們與將課題與有效教學有機整合，共同進步。本學期我們安排了課題研究課，由李金華老師為大家展示了三年級《石榴》的示範課，有機地把讀寫結合起來，得到全課題組成員的普遍好評。
三、課題研究程序：
（一）課內讀寫結合，突出階段性。
由於我們研究的重點是**讀寫結合的階段性，因此，在研究中我們根據學生思維發展的年齡特徵和《新課標》精神與要求並參考他人研究成果，確立的不同學段的習作教學目標來確定各學段不同的習作訓練形式與能力訓練重點，做到既相輔相成又突出重點。
（1）低年級段圍繞「早」字做文章。《新課標》雖然只規定第一學段為「寫話」階段，而沒有具體說明什麼時候開始進行「寫話」訓練。但我們的實驗老師在 「早」字上作文章，引導一年級的孩子開始寫話。
主要採用以下方法：
1、讀圖誘寫法。教師從每個單元的插圖中選擇一至兩幅引導學生觀察，並誘導其將自己看到、想到的東西試著寫下來通過研究，大家總結了指導讀圖寫話的「四部曲」：一是誘導學生「讀」——讀圖寫話，讀圖是基礎。
二是誘導學生「想」——培養學生的想象能力、發展他們的思維能力。三是誘導學生「說」——組織學生開展「說話接力賽」，小組、同學之間互相比一比，給每乙個學生提供表達自己的機會，為寫話奠定基礎。四是誘導學生「寫話」——在誘導學生看圖寫話中，逐步讓學生分清楚主次、重點，抓住最主要的東西來寫；把握住時間、地點、事物或事情的起因、經過、結果，把話寫通順、寫完整；把指導重點放在引導學生把內容寫具體上，就是指導學生抓住圖畫中所反映事物的主要情節及其與主要情節有關的人物動作、語言、神態和心裡活動等來寫。
2、讀文促寫法。實驗教師根據低年級兒童的模仿性和充分利用范文的感染力，引領學生讀寫結合、模仿寫話、從讀學寫。一是引領學生讀詩歌寫詩歌。
二是在拓展延伸課文內容中引領學生進行豐富多彩的寫話訓練。溝通課內外的聯絡，拓展延伸課文內容，豐富寫話內容、活躍寫話形式。三是在引領學生以課文內容為基點展開想象翅膀的基礎上進行自由生動、富有個性地寫話訓練。
（2）中年級段在「仿」字做文章。以寫段為重點，以循序漸進為原則，抓好「句→段→短篇」這樣乙個漸進的習作實踐過程。以課文為抓手，讀中導寫，讀中仿寫，讀中促寫。
我們總結了一些仿方法： 一是「臨摹仿影」式，聯絡課文內容，仿詞仿句仿段仿結構。
二、「移花接木」式：將課文中的一些精彩語句摘錄下來，然後加上自己的語言進行重新組合，從而拓展文章的內容，發展學生的思維。
三、創情設境式，以課文內容為情境，引導學生寫段。
四、「濃墨重彩」式，扣課文中的好詞，讓學生以此為基點渲染描寫。
五、「紅線串珠」式找準各單元的聯絡點，提煉出連線諸多文章的「紅線」，設計適當的小練筆。
六、「眾星拱月」式為訓練某一項技法，羅列多篇課文，進行對比，從不同的方面予以模仿，習得規律，形成「自動化」。
（3）高年段圍繞「新」字做文章，以篇章為重點。 把引領的側重點放在方法習得、思路拓展上，給予學生多方面自由選擇創新的機會。引導學生仿中學寫、仿中創新。
1.充分挖掘教材中的寫作知識，主要包括句式表達、段落構成、開頭結尾、過渡照應、抒情聯想等。指導學生進行仿寫練習。
使學生了解一些寫作知識，具有一定的寫作基本功，提高寫作能力在幫助學生分析理解課文內容的同時，幫助學生分析文章的寫作特點，並學習這一寫作特點運用於自己的習作之中，並力求創新，寫出特點，寫出個性。2.是抓住每單元課文的聯絡點，啟發學生「同中求異」，學立意、學結構、學選材，在「課文」的啟發下寫自己的東西。
3.是先指導學生寫「放膽文」，以活躍文思、自主建構，再引導學生在文中找出其「個性」與「共性」並與課文對比，使他們既能在「放膽」中獲得習作的自由，又能在「小心」習作（與課文比照）中掌握習作的基本規則，促使創新習作能力的顯著提高。
（二）與有效教學結合，突出合作性。
有效教學最重視小組合作活動，培養學生的自主合作**精神和學生的團隊精神。為此，我們採取了「輪流日記」這種方法，讓學生以小組為單位共用一本日記，輪流撰寫，建立閱讀群，組內組外，互相評價，再由老師打分，計入個人及小組打分，孩子們興趣盎然。
有效教學的《訓練本》設計科學，特別是「查詢資料」與「拓展天地」板塊，對學生的習作有很好的促進作用，我們充分利用這兩個板塊。在拓展天地裡，我們讓學生寫學習反思，對課文續寫，縮寫，仿寫，改寫，補白……好的作品在組內組外交流，並給小組加分，激發興趣。
（三）改革評價，突出多元性。
為了提高學生的讀寫興趣，我們嘗試採用多元評價的方法。除了小組評價外，我們還開展了學生的自評、互評、老師點評，家長再評等方法。另外，我們也注重搭建平台，給學生提供展示的舞台。
我們編輯了學生作品集《雛鷹試飛》《雛鷹起飛》《雛鷹展翅》；校內《習作原地》每半月更換一次學生作品；每班都有展示學生作品的「習作角」；每週評選寫作之星……多元的評價方法大大激發了學生的習作熱情，使得課題研究朝著良性的方向發展。
四、今後研究思路：
1、要充分挖掘閱讀資源，拓寬讀寫渠道，使學生在更廣闊的空間裡學習作文、運用作文，豐富知識，提高能力，培養素質。
2、進一步與有效教學結合，要精心開展實踐活動，切實增加學生的語言積累、生活積累、情感積累等習作能力的立體積累，為讀寫結合補充營養，注入活力。
3、加大課題研究的針對性和實效性，認真積累資料。
4、編寫教師研究成果集，學生作品集。
寫作興趣小組活動計畫
周次活動內容活動目的活動要點主持人備註 3 擬人讓句子更精彩讓學生學習擬人寫法，使語言更精彩。一 聽我講講 二 請你讀讀 三 請你寫寫徐開祥 6 作文中如何審題題目是文章的材料和中心思想最精煉的概括，是文章的 眉目 是文章的 眼睛 仔細分析和反覆考究題目文字是寫好作文的先決條件。一 審清題目蘊涵的主...
寫作興趣小組活動計畫
總體目標 1 能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。2 學習有順序 比較細緻地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。3 能修改有明顯錯誤的句子。4 學習使用逗號 句號 問號 嘆號 冒號 引號 頓號 書名號 省略號，認識破折號。5 學習從內容 詞句 標點等方面修改自己的作文。具體內容與要求 指導...
小學寫作興趣小組活動計畫
二 怎樣寫活動 活動都是有目的 有形式 有過程的。搞什麼活動？為什麼搞活動？則眼搞活動？活動的結果怎樣？都要寫清楚。寫活動也要求寫清楚 六要素 要把活動的時間 地點 人物和活動開始 經過 結果寫出來。在整個活動當中，不是寫乙個人，二是寫一群人 不是用一兩件事來寫人物，而是通過寫乙個活動場面，來表現人...