周次活動內容活動目的活動要點主持人備註 3 擬人讓句子更精彩讓學生學習擬人寫法，使語言更精彩。
一、聽我講講
二、請你讀讀
三、請你寫寫徐開祥 6 作文中如何審題題目是文章的材料和中心思想最精煉的概括，是文章的「眉目」是文章的「眼睛」。 仔細分析和反覆考究題目文字是寫好作文的先決條件。
一、審清題目蘊涵的主題。
二、審清要求寫作的內容。
三、審清要求取材的範圍。
四、審清寫作的重點。
五、審清要求所用的人稱。 徐開祥 9 怎樣記敘事在記敘文寫作中，敘述好一件簡單的事，這是一項基本功。練好這個基本功， 以後進行複雜的敘事，也就有了基礎。
一、要交代清楚事情發生的地點、時間; 要把事情的經過、因果寫明白。
二、記敘的條理要清晰。 徐開祥 12 如何選擇新穎、 獨特的材料指導學生選擇新穎、獨特的材料來寫。
一、從自己的生活中去找
二、做生活的有心人。
三、選擇新角度，讓常見的材料放出異彩。
四、開啟思路，擴大視野。 徐開祥 15 怎樣妥當地安排詳寫和略寫指導學生習作時做到主次分明，重點突出。
一、事情的發生和結果要略寫，事情的發展過程要詳寫。
二、有點有麵地敘事，「面」要略寫， 「點」要詳寫。
鳳陽中心小學寫作興趣小組活動記錄班級六(1) 時間 2、22 地點六(1)班主持教師徐開祥活動主題擬人讓句子更精彩出席情況全到活動過程簡要記錄:
一、聽我講講 「小河靜靜地流著」這是將景物照原樣描寫下來，如果這樣寫:「小河靜靜地躺著」就是將景物當做「人」一樣來描寫了，讀來是不是覺得生動活潑了呢?再看下面這兩個句子--「風兒不停地吹，小草來回搖搖擺擺。
」「風兒不知向小草說了什麼笑話， 樂得小草笑彎了腰。」比較一下，哪一句更活潑呢? 同樣，把物品當做有生命的東西來描寫，也能使句子生動有趣。
比如:「雨傘好像乙個愛淋雨的小朋友。」「日記簿是我的好朋友，每夜我都要向她傾訴心聲。
」「大吊車好像乙個大力士，再笨重的東西都拿得起來。」 看見動物怎樣描寫呢?不妨也把它比做「人」，比如:
「賽跑的馬，像個長跑健將。」「啄木鳥會替樹木看病，好像是樹醫生。」「魚兒在水中自由自在地游著，真像潛水員。
」這樣的句子不是很有趣味嗎?
二、請你讀讀 ●老榕樹拖著長長的鬚根，真像一位滿臉鬍鬚的老公公。 ●衣架穿了好多衣服，好像怕冷似的。 ●洗衣機是勤勞的保姆，每天都要洗一大堆衣服。
●滴答，滴答!桌上的時鐘在說話:「時間是寶貴的，你要好好利用它。
」 ●花兒在向我們點頭微笑，柳條在向我們招手，春風在向我們唱歌。
三、請你寫寫學試寫句子，集體評議鳳陽中心小學寫作興趣小組活動記錄班級六(1) 時間 3、14 地點六(1)班主持教師徐開祥活動主題作文中如何審題出席情況全到活動過程簡要記錄: 題目是文章的材料和中心思想最精煉的概括，是文章的「眉目」是文章的「眼睛」。仔細分析和反覆考究題目文字是寫好作文的先決條件。
審題的成功與否，關係到文章中心思想的確立，材料的選擇，將影響全篇內容是否符合題目要求，決定著構思能否按正確的方向展開。審准了題意，文章才會切題;否則，就會偏題，甚至出現「下筆千言，離題萬里」 的現象。所以學生在審題過程中應掌握這幾方面的知識能力:
一、審清題目蘊涵的主題。題目是一篇文章的名字，主題是一篇文章的中心思想。它們之間既不相同，但又有一定的關係。
如《上學路上》、《我的爸爸》、《集市見聞》從題目上看不出表達什麼中心。《助人為樂的***》、《秋景》、《一堂有意義的課》從題目上明顯可以看出要表達什麼中心。像 《園丁》、《溫暖》、《鏡子》題目中則含蓄地表明主題或象徵意義。
二、審清要求寫作的內容。審題時要弄清，記人寫什麼人，用幾件事寫人;寫事寫什麼，有意義的、有趣的、還是內疚的、接受教訓的寫什麼限制條件下的事。如《校園見聞》、《我的老師》、《不平常的星期天》、《歡樂的「六一」節》
三、審清要求取材的範圍。要從題目上理解取材的時間範圍如《上學路上》，空間範圍如《校園見聞》，數量範圍如《一堂有意義的課》，關係範圍如《我的老師》
四、審清寫作的重點。要從題目上揣摩重點。如《老師笑了》，中點在笑，老師為什麼笑?
《這件事我做對了》重點在「做對」在什麼地方?為什麼是「做對了」?對一些範圍廣泛的半命題作文，我們要選擇自己能寫的內容，再把題目補充完整。
五、審清要求所用的人稱。不少題目對人稱有明確的要求，千萬不要混淆，對一些沒有人稱要求的作文題，就要從內容上判斷採用哪種人稱。如《一件使我感動的事》就只能用第三人稱「他」;《給xx 的一封信》就要用第二人稱「你」或「您」了。
而像《一件有意義的事》就可以用第一人稱「我」也可以用第三人稱「他」。
六、審清題目喲安全的體裁。即要審清是寫景狀物，還是寫人，記事? 鳳陽中心小學寫作興趣小組活動記錄班級六(1) 時間 4、4 地點六(1)班主持教師徐開祥活動主題怎樣記敘事出席情況全到活動過程簡要記錄:
(一)寫作指導在記敘文寫作中，敘述好一件簡單的事，這是一項基本功。練好這個基本功，以後進行複雜的敘事，也就有了基礎。德國大作家歌德曾經說過:
「乙個人只要能把一件事說得很清楚，他也就能把許多事都說得清楚了。」那麼，怎樣記敘好一件簡單的事呢?
一、要交代清楚事情發生的地點、時間;要把事情的經過、因果寫明白。一件事，總離不開時間、地點、人物、事件、原因、結果等六個方面的內容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什麼事。 然而，交代這六個方面內容不應該呆板，要根據文章的需要靈活掌握。
時間、地點也並不是非要直接點明不可的，有時候可以通過描述自然景物的特徵及其變化，將它們間接表示出來。如「雞喔喔叫了起來」，就是指天將亮了;「西邊的太陽就要落山了」，指的是傍晚，等等。 要把事情經過寫具體，並做到重點突出。
在記敘文六個方面的內容中，起因、經過和結果，是構成事情最主要的環節。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經過和結果，特別要把事情的經過寫具體，給人留下完整而深刻的印象。
二、記敘的條理要清晰。一件事都有發生、發展和結果的過程，按照事情發展的順序記敘，文章的條理就會清楚明白。 確定記敘的順序以後，還要安排好段落層次。
適當地分段，可以使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明，必須在動筆之前，仔細地想一想，文章應該先寫什麼，再寫什麼， 然後寫什麼，把記敘的輪廓整理出來。 寫記敘文，必須考慮哪些先寫，哪些後寫，安排好記敘的順序，否則就會頭緒雜亂， 條理不清。
(二)學生課堂練筆鳳陽中心小學寫作興趣小組活動記錄班級六(1) 時間 4、25 地點六(1)班主持教師徐開祥活動主題如何選擇新穎、獨特的材料出席情況全到活動過程簡要記錄:
一、從自己的生活中去找不少同學看到作文題目，不是到自己的生活中去找材料，而是道聽途說，或者是從概念出發去記敘、描寫。記好人好事，總是寫「拾皮夾」、「讓座」、「為人補課」，不管此事自巳是否經歷過，是否有感觸。這樣的內容，怎麼會給人耳目一新的感覺呢?
其實，我們每個人居住的環境不同，興趣愛好不同，經歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經歷作為選材的內容，那麼，你所選擇的材料一定是自己獨有的，新鮮生動的。
二、做生活的有心人。 常聽一些同學說，我們是學生，生活貧乏，看不出有什麼新鮮、獨特的事情值得記敘。 同學們生活面不廣是事實，要擴大作文選材的範圍，就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。
那麼是不是我們同學生活圈子小，就沒有新鮮、獨特的材料可以寫呢?不是的。只要做生活的有心人，就會有獨特的材料讓你挑選。
住在城裡的人，恐怕都見過老年人跳迪斯科吧? 可是有的同學熟視無睹，竟然讓這樣的材料從眼皮底下悄悄溜走了。
三、選擇新角度，讓常見的材料放出異彩。 一般來說，同學們的生活圈子小，家庭、教室、操場。接觸的人少，家人、老師、同學。
同學們在作文時，所敘述的事往往是常見的。常見的材料中就沒有新鮮的東西嗎?不是的。
只要我們開動腦筋，對常見的材料改變一下敘述的角度，也會讓它放出異彩。
四、開啟思路，擴大視野。 有相當一部分同學，思路比較狹窄，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能擴大。如果我們同學把觀察的目光投射到整個生活裡，既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會豐富多采起來。
鳳陽中心小學寫作興趣小組活動記錄班級六(1) 時間 5、16 地點六(1)班主持教師徐開祥活動主題怎樣妥當地安排詳寫和略寫出席情況全到活動過程簡要記錄: (一)匯入: 法國巴黎藝術館裡，陳列了一座偉大的文學家巴爾扎克的雕像，奇怪的是:
他的雕像卻沒有手。他的手呢?是被藝術家羅丹用斧頭砍去了。
原來，在乙個深夜裡，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學生來欣賞雕像。他的學生把雕像反覆地看了個夠，後來，目光漸漸地集中在雕像的手上:巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。
學生們不禁連聲地說:「好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手啊!」羅丹的臉上笑容消失了。
他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像， 砍掉了那雙「完美的手」。 羅丹的雕像是要表現巴爾扎克的精神、氣質，現在那雙手(次要部分)突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現的意義。
雕塑是這樣，寫作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點才能突出。 (二)寫法指導
一、事情的發生和結果要略寫，事情的發展過程要詳寫。事情的發生階段，往往是交代時間、地點、人物，以及起因，事情的結果部分，往往是寫出事情的結局或點明事情的中心。它們在整個事情中，或者說在整篇文章中，僅僅是枝節部分，所以要略寫。
事情的發展過程，是整個事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現中心思想，因而要詳寫。
二、有點有麵地敘事，「面」要略寫，「點」要詳寫。有點有麵地敘事，「面」上的內容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用。「點」上的內容往往是文章的重點。
直接體現中心思想的，所以要詳寫。這裡需要說明的一點是:在文章中，重點突出詳寫的部分時，不能忽視略寫的部分。
略寫雖是寥寥幾筆，但運用得好，可以對文章重點的突出、主題的表現，起到「綠葉映襯紅花」的作用。 一篇文章，好比一架運轉正常的機器， 文章中的乙個個段落就好比機器中那些大大小小的零件，這些零件不僅相互照應，而且那些大零件需要小零件把它們連線起來。文章裡的段落也需要相互照應，也需要一些「小零件」，即過渡段和過渡句把它們自然、緊密地連線起來。
不然，文章就會顯得支離破碎。 所以，寫文章時，要注意段與段之間的過渡和照應。 鳳陽中心小學寫作興趣小組活動記錄班級六(1) 時間 6、6 地點主持教師徐開祥活動主題如何做到「鳳頭豹尾」 出席情況活動過程簡要記錄:
[一]開頭漂亮」的主要途徑是:
一、敘述好事件的起因。如《邊線》作文，開頭這樣寫道:「大掃除剛結束，不知哪個『缺德鬼』把一小團廢紙扔在五年級的走廊上。
」文章的開頭便是軍軍和牛牛爭吵這件事的起因，具有奪人眼目的力量。
二、描寫環境，烘托氣氛。如《風》作文，作者一開頭就描寫了風的猛烈:「走在路上，風要把我吹得飄起來。
」甚至「前面路口的大楊樹被風刮得東倒西歪，發出『唰唰』 的響聲」文章的開頭交代了上學路上的惡劣環境，正是為了適應表達中心思想的需要， 也增強了感染力。
三、激人興趣，引人入勝。如《一堂有趣的自然課》，作者開頭就寫道:「清脆的上課鈴聲剛止住，馬老師就抱著一大堆毛皮子、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等東西，快步走進了教室。
」馬老師究竟要幹什麼?難道你不想看下去嗎?
四、開門見山，點明題旨。如《「雷鋒」來到運動場》作文，作者開頭寫道:「學校十三屆田徑運動會結束了。
在總結會上，老師和同學們紛紛讚揚一位不知名的『雷鋒』。」這樣直截了當，一下子把讀者注意力吸引到中心思想上，起到總領全文的作用 [二]「結尾有力」的主要途徑是:
一、把事件的結局交代清楚。如《一堂有趣有自然課》，是這樣結局的: 下課鈴聲響了，當同學們戀戀不捨地放下手中的實驗時，乙個個不由自主地埋怨道:
「怎麼搞的，這節課時間這麼短!」 這種順著情節的發展，以事情的終結作全文的結尾，乾淨利落，不枝不蔓，事情結束， 文章也就結束了。
二、語言含蓄，發人深思。在記敘文中，作者以獨特的認識和理解，寫下深刻含蓄的結語，力求意味深長，發人深思。
三、結尾同開頭呼應。結尾照應開頭，能使文章結構謹嚴，渾然一體。
四、篇末點題，突出中心。篇末點題，尤如畫龍點睛，這「睛」點得好，會使全篇頓生光彩。畫龍點睛式的結尾，能幫助讀者悟出全文的深意，給人留下深刻的印象。
鳳陽中心小學寫作興趣小組活動總結本學期我開設了作文興趣組，作文興趣小組的學習是培養同學們的學習熱情，是讓同學們能有機會再進行學習，而且在這些興趣者的指引下讓學生們在學習中對作文產生濃厚的興趣，對寫作積累了一定的經驗，現在總結如下:
一、培養興趣。 重視了激發學生的創新精神和培養了學生的實踐能力。本學期積極的為學生創設有利於激發創新精神的學習環境，並通過思考、討論、對話等活動，引導了學生在寫作的活動中，發展了自己獨特的見解。
在老師的指引下更多的學生對作文產生了興趣。 在老師的指引下更多的學生對作文產生了興趣。
寫作興趣小組活動計畫
總體目標 1 能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。2 學習有順序 比較細緻地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。3 能修改有明顯錯誤的句子。4 學習使用逗號 句號 問號 嘆號 冒號 引號 頓號 書名號 省略號，認識破折號。5 學習從內容 詞句 標點等方面修改自己的作文。具體內容與要求 指導...
小學寫作興趣小組活動計畫
二 怎樣寫活動 活動都是有目的 有形式 有過程的。搞什麼活動？為什麼搞活動？則眼搞活動？活動的結果怎樣？都要寫清楚。寫活動也要求寫清楚 六要素 要把活動的時間 地點 人物和活動開始 經過 結果寫出來。在整個活動當中，不是寫乙個人，二是寫一群人 不是用一兩件事來寫人物，而是通過寫乙個活動場面，來表現人...
小學寫作興趣小組活動計畫
新華明德小學2012年秋季 作文興趣小組活動計畫 目前在小學生中，普遍存在著害怕作文的心理。這種心理不僅會影響學生作文的提高，而且還會影響學生的全面發展。如果學習興趣蕩然無存，而學習興趣則是學生順利完成作文學習任務的強大推動力和必不可少的前提。所以，學生作文興趣的培養就顯得尤為重要。為了增強學生寫作...