1、資料是不公開的，不能亂傳，只能自己使用。
2、研究資料以後，從自己最有感覺的方面下手，寫一篇分析性的文章；
3、自己起標題，寫提綱，並完成寫作；
4、字數一千字以上；
5、10月31日24:00以前交稿。
皆様へ先日は、遠路遙遙南昌商學院での文化祭にご足労
私の撮りました寫真の一部をお送
各社の皆様方へ御禮申し上げます。 後ろ盾なくて、このような大きな催し物はできません。
今後、恆例行事化しますます発展しますことを、お祈り申し上げます。
南昌商學院お手伝い：
堀江先生、
寫真を有難うございました。
商學院の方々の熱演には、たいへん感激させられました。
わたしどもの學生のよき模範になって頂きました。
諸先生方、
この機會をお借個人的な感想を
述べ、少々の提案をさせて頂きます。
今後の運営の參考にして頂ければ幸甚です。
先生方の指導力と熱意の発表の場であることは
もちろんですが、參加した學生たちにとっては、努力の成果を問われる
もっとも神聖で過酷な審判の下る場です。しかも、彼らこそ、善きにつけ
悪しきにつけ自らの結果について十分に納得し、問題點を改善する
つまり、関わった教師も、少なからず彼らへの說明責任が問われます。
これは毎回に共通する問題點ですが、審查発表にやや疑問を呈する
ことが多々あります。今回も、質疑応答に軽やかに答えたものの、
丸暗記した內容を述べるだけで、質問にまともに答えていないものが
上位の入賞者にいてたいへん驚きました。審查技術としては、主観の
入る餘地が少ない範疇
この點について、わたしの學生から質問され、答に窮しました。
點の配分が少ないのだろうと返答はしましたが、定かではありません。
そこでご提案です。
１ 審查基準を募集時に公表する。
透明性を打ち出すことで、上記のような疑心暗鬼が少々なりとも
消え、関係者としても誤解を受けることなく、說明責任を果たす
２ 審查員には、參加學生がいる大學の教師を入れない。
常識中の常識です。
最悪の場合でも、自學の學生の採點は遠慮する。
人材難界の方なども審查委員として
積極的に迎える。
３ 収支について公表する。
このような大規模な催しを末永く維持するための基本です。
財大大竹
大竹先生 cc 諸先生
江西師範大學の新公尺教師森野昭でございます。
大竹先生のご意見に觸発されて、私の方からも一言申し上げます。
実は、私はコンテストの當日フロアーから発表者の採點を個人的に內容
発表の仕方質疑応答の仕方に區分して、大雑把
表彰された學生と私の採點は異なっているように感じましたが、評価の
視點が違致し方
●発表內容の陳腐さ
私には多くの発表者の內容が似たり寄桜賛
美に終わっているものが多くて、少々失望しました。
じつは、私は江西師範大學の學內予選に向けての１、２年生の草稿審查
を擔當しました。その中で、①安易な桜賛美に終わっているような內容
は全く無価値であり、また②桜が日中友好に寄與しているなどと言うこ
とは」きれい事にすぎない」と批判し、書類選考の段階で多くを非採用
にしました。
私が學生に求本に書いてあるような無個性な桜談
義ではなく、自己の頭でひねり出した自分にしか書
（実體験の書かれていることが望ましい）が大切である、と主張しまし
た。これは、私が學生の作文指導でも重視
チコンテストの草稿學生に伝えました。
しかし、今回私の主張に基づいて書類選考
の段階で非採用にした物と類似の內容が大手を振って発表されているこ
とを知り、改めて評価基準の違いに驚きました。
私は南昌に赴任して未だ１年に満たない新參者ですが、これまでも西安
と無錫でこの種経験しております。江西省內の
各地の大學が參加する大きな大會に期待すること大なるものがありまし
たが、上のような次第にて、少々失望しております。
●テーマ選びとその根拠
しかしながら、今回の「桜○○」などという冴えないテーマが學生の
発表を低調に貶めていた遠因思えるのです。
日中友好條約が締結された１９７０年代のように、中國にとって未だ
日本が異國情緒あふれる國に見える時代
今やこれは時代遅れの陳腐なテーマで
しかない、と私には思われます。
夜、夕食會にご招待を受け、商學院日本語科の
最高責任者でいらっしゃる先生に「本テーマ選択」の趣旨をお聞きして、
私の認識不足であることが分かりました。
その先生
「日中両國間が政治上の氷を溶かす時代になり、中國の首脳が訪日した
おりに＜桜雲々＞の言葉があった。また、中國を訪問した福田首相が北京
でのスピーチで、＜梅と桜＞の話題を語日中友好
に桜が大いに関桜＞を日中両國間の友好とからめ
て本意義がある」
私は昨今の政治上の動きに無知であったことを恥じ入るばかりです。
しかしです。政治家のこの種の発言は、単なる外交辭令的枕言葉にすぎな
下世話な言い方をお許しいただけるなら、
バーのマダムが艶なる流し目で、客言葉と大差の
ないものと言
「桜」は日本人がこよなく愛する花には違
中國だけでなく如何なる國との友愛所詮一國
の花同様でしょう。
私が學內で書類選考學生が中國語で書かれたエッセイ
のあきらかな「盜作」と思える草稿を私に提出しました（下手な日本語訳で）。
その原文に「世界の百花の中で桜こそ最高に美しきものである」と書かれて
いるようで、盜作した學生はそれをそのまま日本語訳したらしいのです。私
はその學生の盜作を厳しく叱ると同時に、次のことも言い添えました。
「日本人の中に＜桜が世界一美しい花だ＞と自慢するヤツがいるのは個人の
勝手中國人がそこまで桜を持ち上げるゲスびた態
度が気に入らない。わたしは、中國に來て、＜桃の花＞が桜に劣らない美し
い花であることを知っているよ。かつて洛陽の都人は、＜千金＞の金を出し
ても惜しくはないと牡丹の花を熱愛中國人に
とって、自國の誇るべき花君や盜作したエッセイ
の中國人の態度君は將來日系企業に入社したいのだろ
う。そうしたら、多くの日本人と付き合
日本人に迎合したり、必要以上に日本や日本人を持ち上げるような卑屈な態
度言うのだよ」
今回類似の態度を取っている発表者がいないと
は言高い評価を得たいとい
う発表者の切実な気持主催者や
日本人が結果的にですが強要
日本語教育という狹い世界（日本語日本村の小さな出
來事に過通用しない価値観に自己満足してはならない、
と一日本人の私は思うのです。
追記１：とは言選び」はかなり難しいものがあるこ
とを承知しております。以上のことを書いていながら、
「ではお前適當か？」
と聞かれたら、私もハタと困ってしまいます。
大會関係者のご苦労をお察しいたします。
追記近頃、日本人が必要以上に使いすぎる傾向
のある口癖です（文化審議會國語分科會の「敬語表現」に関する答申案でも言及
されています）。「発表いたします」で十分な謙譲表現なのに、「発表させて
いただきます」と學生が言うのは問題ですが、日本人自身がここまで日本語を亂
している趨勢（悪貨が良貨を駆逐する勢赦すこと
にいたしましょう。
しかし、審查委員たる大人が、審查されるひよっこ學生に向かって「質問させて
卑屈すぎます。そんなに弱気な審查委員なら、その
役目を引き受思え、日本語教育にあたる日本人教師
が外國にまで日本語の亂れを蔓延させることの無きよう、ご配慮いただきたいと
思います。
なお、大竹先生の３點のご提案に賛同いたします。それに加えて、先生のご指摘、
「今回も、質疑応答に軽やかに答えたものの、（中略）質問にまともに答えてい
ないものが上位の入賞者にいてたいへん驚きました」
は、もし事実なら本大會の審查制度の限界を示していると言えないでしょうか？
真の意味で発表者の総合的な日本語能力までしっかりと評価
中華全國日本語弁論大會（午前と午後の部の並用）のような審查方法を採らざる
を得ないと思います。
ただし、見當違いの返事をしていながら「ご質問
しゃあしゃあと言って、降壇する発表者が
一、二にとどまらないのは困ったこと
です。そんな返事をしたときには、審查委員がそれを咎めて再度質問をするくら
いのことが本來必要と思いますが、そんな発表者（その陰でこわ～い指導教官の
顏が見え隠れしている）への嫌われ役を引きうけてくださる審查委員がいらっしゃ
るとは思えません（私が審查委員を依頼されたなら、丁重にお斷りしたい）。
以上、江西師範大學森野昭
財大の大竹です。
実は、昨日のわたしの「提案」は、現在のコンテストの運営実態から
すれば、実質的な運営の中心にある丁先生への「お願い」ということに
なります。
そこに、もう１つの重要な問題が潛んでいます。
わたしの記憶現役時代の淺田先生と
丁先生の協力の下で進められ、淺田先生の帰國とともに、すべての
ワークロードが丁先生に集中、今回は農大商學院の協力の下で
実現しました。
つまり、日本人教師としては、自學の取りまとめ、審查員の受任
程度でしかなく、力仕事への貢獻度が極めて薄い現実があります。
丁先生の立場からすれば、「汗もかかずに大
なるでしょう。
今後、今回踏み込んだ
協力體制を敷き、責任も負うのか、日語教師
つくっておく必要を感じます。以上
數學的三次危機 第三次數學危機
三 第三次數學危機 數學基礎的第三次危機是由1897年的突然衝擊而出現的，從整體上看到現在還沒有解決到令人滿意的程度。這次危機是由於在康托的一般集合理論的邊緣發現悖論造成的。由於集合概念已經滲透到眾多的數學分支，並且實際上集合論已經成了數學的基礎，因此集合論中悖論的發現自然地引起了對數學的整個基本結...
關於示範道德講堂第三次主題活動
第14期 區建立全國文明城市工作領導小組辦公室編 2012年月日 關於區示範道德講堂第三次主題活動 考勤情況的通報 各鄉 鎮 街道，風景區管委會，教育局，婦聯，部分市級以上文明單位 建設道德講堂是傳播社會道德風尚 加強精神文明建設的重要手段，也是建立全國文明城市的具體要求。10月22日上午，在區社群...
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學寫讀後感 明確概念 在讀過一篇文章或一本書之後，把獲得的感受 體會以及受到的教育 啟迪等寫下來，寫成的文章就叫 讀後感 技法指津 讀後感的寫作可以分為下面連貫的四個步驟 第一步 述讀 引 所謂 引 就是簡述原文相關內容，不能大段大段地敘述所讀書籍 文章的具體內容。第二步 感點 議 針對材料進行評析...