時間：周一放學時
地點：六（2）班教室
人物：老師（教數學的，簡稱師） 張路達（學習優秀的學生） 徐彬（學習後進者）
第一幕幕啟：幾個學生會在下面，有些吵鬧聲。老師在講台上批作業。徐彬手撐著下巴在發呆。
師 ：走到徐旁，快點寫，又在發呆了，剛剛我講了一堂課，你一竅不通。白講了，快寫吧（責罵聲）。
徐 ：哦，知道了（低聲地）。
師 ：**向張，溫和地）張陸達，反正你晚走的，呆會我去開會，你教徐彬，寫完成後本子放在桌上。
張 ：（看著師，點頭）唔，好的。（師走出教室，去開會了）
幕落。第二幕幕啟：學生漸漸回家，只留下張和徐
徐 ：（面向遠方，繼續發呆）
張 ：（悄悄走到徐彬前，大聲地）徐彬，快點寫作業。
徐 ：（手握筆）你想嚇死我啊，這道圓的面積怎麼算？
張 ：（嘆了口氣）怎麼這都不會，∏r2
徐 ：（奮筆疾書）張陸達，你說qq充什麼鑽好呢？
張 ：（氣憤地）趕緊寫作業。
徐 ：張陸達，你玩不玩搶車位的？
張 ：徐彬，我求你了，你趕快寫，我也可以快點回去。
徐 ：你回去好了啊？
張 ：算了吧。
徐 ：（面帶微笑）你先走好了呀，老師又不會說你的，大不了，我說你家人來接走了。
張 ：（一本正經）那可不行，我答應老師教你，就必須把你教會，我才能回家。如果我走了，那老師肯定會覺得我沒責任心，以後在老師眼裡還怎麼混呀。
（看徐的本子說）這道題可以這樣做，算出圓錐體積，再除以四。
徐 ：（寫了一會）這樣對嗎？
張 ：不對，圓錐體積要乘三分之一的。
徐 ：對哦。（寫了一會）
張 ：還有這題，把這個地方移到達，不就好算了？
責任心小品(自創)
時間：周一放學時
地點：六（2）班教室
人物：老師（教數學的，簡稱師） 張路達（學習優秀的學生） 徐彬（學習後進者）
第一幕幕啟：幾個學生會在下面，有些吵鬧聲。老師在講台上批作業。徐彬手撐著下巴在發呆。
師 ：走到徐旁，快點寫，又在發呆了，剛剛我講了一堂課，你一竅不通。白講了，快寫吧（責罵聲）。
徐 ：哦，知道了（低聲地）。
師 ：**向張，溫和地）張陸達，反正你晚走的，呆會我去開會，你教徐彬，寫完成後本子放在桌上。
張 ：（看著師，點頭）唔，好的。（師走出教室，去開會了）
幕落。第二幕幕啟：學生漸漸回家，只留下張和徐
徐 ：（面向遠方，繼續發呆）
張 ：（悄悄走到徐彬前，大聲地）徐彬，快點寫作業。
徐 ：（手握筆）你想嚇死我啊，這道圓的面積怎麼算？
張 ：（嘆了口氣）怎麼這都不會，∏r2
徐 ：（奮筆疾書）張陸達，你說qq充什麼鑽好呢？
張 ：（氣憤地）趕緊寫作業。
徐 ：張陸達，你玩不玩搶車位的？
張 ：徐彬，我求你了，你趕快寫，我也可以快點回去。
徐 ：你回去好了啊？
張 ：算了吧。
徐 ：（面帶微笑）你先走好了呀，老師又不會說你的，大不了，我說你家人來接走了。
張 ：（一本正經）那可不行，我答應老師教你，就必須把你教會，我才能回家。如果我走了，那老師肯定會覺得我沒責任心，以後在老師眼裡還怎麼混呀。
（看徐的本子說）這道題可以這樣做，算出圓錐體積，再除以四。
徐 ：（寫了一會）這樣對嗎？
張 ：不對，圓錐體積要乘三分之一的。
徐 ：對哦。（寫了一會）
張 ：還有這題，把這個地方移到達，不就好算了？
徐 ：（點頭）嗯！
張 ：這樣應該會了吧。
徐 ：哎，這道題是不是這樣做的。
張 ：讓我看，嗯，對了。
徐 ：（看了下本子）還有三道題，快點。
兩人嘰哩咕嚕地說了一些關於數學的問題，很認真的樣子。
幕落。第三幕
幕啟：兩人正在討論題目。老師走進教室。
師 ：四點半了還沒走啊，好了沒有（微笑，邊走進教室邊說）？
徐 ：還有乙個分數格了。
師 ：（拿起本子，批）全對了，不錯。
師 ：（對張說）辛苦你了，張陸達。
張 ：（笑著）沒事，教徐彬，我自已還複習了一遍呢。
張徐兩人與老師告別後，一起高興地回家。幕落
小品 責任心
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