相聲：家教與煩惱
乙：好煩啊……
甲：初三的我們，最重要的是……
乙：好煩啊……
甲：你安的什麼心啊？
乙：最近姐比較煩。
甲：海！初三了，誰都煩，也就兩件事：學習與學習。
乙：我說你這有區別嗎？一通廢話！
甲：瞧你這態度，應該及時教育一下。
乙：嘿，我礙你哪根筋不對了。我就這樣了，怎麼著，怎麼著，怎麼著？
甲：你今兒這尾氣有點超標啊！什麼素質，什麼態度，典型的缺家教，你找我，你早有家教了。
乙：你誰啊？
甲：我就是家教——
乙：家教？
甲：的學生。
乙：嗨！我還以為什麼呢！你有家教，我沒有啊！我媽給我報了一堆補習班。
甲：你那些補習班有我多嗎？每到週六週日，我凌晨4點出家，夜晚10點歸家……
乙：你咋不去還俗呢？
甲：嗨，反正只要你哪門功課偏弱，我幫你搞定！
乙：就你？得了吧！有本事你現在教教我英語的音標？
甲：這有什麼難的！來，從現在起，我是老師，你是學生，跟著老師讀，啊。
乙：嗯。
甲：哦乙：哦
甲：呢甲． 呢
甲：哈乙：哈
甲：塞乙，塞
甲：最後乙個音有點難度啊，聽好了啊，呦~~
乙，呦~~
甲：大聲點！
乙：噢~~
甲：嗯！很好！連起來大聲讀一遍！
乙：哦呢哈塞呦~~韓語啊！
甲：南韓英語！
乙：下去吧你！
甲：呦呦呦，你這什麼態度啊！你有我這能力嗎！
乙：您這能力我還不想有哩！
甲：嗯，你能。你有什麼長處啊？
乙：我語文可好了！特別是文言文！
甲：都是文科，你咋語文這麼好呢？
乙：我愛國呀！得了，這次換我做老師，好好教教你這中華文化！
甲：嗯！來呀！誒，我可跟你說，我這《論語》很不好，你來教教我唄。
乙：嘿，我這《論語》最好了！。
甲：那就最好了！
乙：聽著啊，子日……
甲：誒誒誒……等會兒，這念子曰（yue）
乙：子曰就子月吧！這不重要！
甲：這不重要？那什麼重要？
乙：最重要的是你要知道這是控子說的話啊！
甲：控子啊！這念孔子！
乙：好好好好！孔子！這學生，這麼不受教！
甲：得了！說你還差不多！
乙：我不跟你抬槓。聽著啊：子曰，十有五而，志於學，三十而立四，十而不惑。
甲：這什麼玩意兒啊！原文是「子曰，十有五，而志於學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲」
乙：對！就這段！
甲：您這還叫我呢啊！
乙：別看我這不行，你理解這話是什麼意思嗎？
甲：哎，這我還真不知道，那你給我解釋解釋？
乙：誒，這你就找對人了。中國文化博大精深，這短短的幾句話，就蘊含了孔子學院的收費標準。
甲：這從何說起啊？還跟錢扯上關係了？
乙：第一句就有啊！十有五，而志於學，就是你交十五塊錢就可以到我這上學了。
甲：那三十而立呢？
乙：哎喲，孔子上的是大課，學生多，座位少，交三十塊錢只能在屋子外邊站著聽！三十而立！
甲：那聽得明白嗎？
乙：誰讓你徒省錢啊！你要交四十，坐屋裡你不就沒有疑惑了嗎？
甲：怎麼見得啊？
乙：四十不惑啊！
甲：這麼解釋啊！五十知天命？
乙：給五十，孔子給你看看手相！
甲：還帶算命的？
乙：當然了！
甲：六十而順？
乙：交六十允許你在課堂上交頭接耳！
甲：七十而從心所欲？
乙：給七十，考試的時候想怎麼抄就怎麼抄！
甲：沒聽說過！
乙：是不是？這可都是我家教老師教的！
甲：這那個老師啊！
乙：嗨！我看那，咱倆的情況都一樣。
甲：是啊！初三啦，我都忙得花都謝了。
乙：唉，我覺得最苦的是我媽管的太寬，她為了讓我塑身，還給我報了舞蹈班！
甲：彼此彼此！
（**響起）
甲：小姐，允許我請你跳支舞嗎？
（搞笑舞蹈）
甲：真是同道中人啊！
乙：嗨！其實我們也應該想開點，我們的父母也是為了我們好而這樣做的啊
甲：是啊！
乙：我們雖然在初三！但我們未來的道路還是充滿光明的！
甲：不管我們又怎樣的不同，我們都是嚮往青春與夢想的90青年，我們堅信：every one is no.1！
一對一協議
四 乙方權利和義務 1 乙方向甲方提供學生真實有效的詳細資料，為甲方的後續服務提供依據。2 每次授課後，乙方及學生應協助老師填寫授課進度表，並交給老師，作為甲方監督老師授課之用，乙方有義務如實填寫。3 授課前，乙方學生應按老師的要求，認真預習和複習，並將輔導作業交給老師檢查。因學生原因未完成預習 複...
一對一教學反思
2 耐心輔導，關注基礎差的學生。對基礎差的學生既不能著急也不能發火，而是心平氣和的盡可能多的講解基礎知識點，採取反覆複述反覆練習的方法不斷強化基礎知識在學生腦海裡的印象。我覺得基礎差的學生是待開的資源。基礎差是相對的，是變化發展的，沒有一成不變的差生，差生是可以轉化為好學生的。為把這些差生轉變成好學...
一對一教學心得
作為一對一教學的教師，在教學的過程中必須能準確把握考試方向和學生的學習狀態。教學中秉承 因材施教 授之以魚不如授之以漁 的教學理念，盡大限度的發掘學生自身的潛能。在八月份的一對一教學中，讓我深深體會到一對一與課堂教學的不同 第一 備課不同，教師角色需要調整。一對一的教學物件為單個學生，教師的教學主體...