4、教學過程分析
新課標指出，數學教學過程是教師引導學生進行學習活動的過程，是教師和學生間互動的過程，是師生共同發展的過程。為有序、有效地進行教學，本節課我主要安排以下五大教學環節：
(1) 複習引入，鞏固知識
上新課前教師應帶領學生複習上一節課所學的知識，為接下來學習的內容奠定乙個堅實的基礎。
(2)創設情境，探求新知
首先教師在課堂上介紹本節課所要學習的內容時應創設相應的問題情境並引導學生將實際問題轉化為數學模型，提出相應的問題。其次讓學生通過問答法來學習本節課所要學習內容。
現代數學教學論指出， 的教學必須在學生自主探索，經驗歸納的基礎上獲得，教學中必須展現思維的過程性，引導學生歸納 。通過前面的學習，學生已基本把握了本節課所要學習的內容，此時，他們急於利用課堂上所學的知識來解決實際問題，於是我把學生匯入第3 環節。
(3)強化訓練，鞏固雙基
教師布置的例題及練習題應該由淺入深、由易到難、各有側重，其中例1……例2……，體現新課標提出的讓不同的學生在數學上得到不同發展的教學理念。
(4)小結歸納，拓展深化
小結歸納不應該僅僅是知識的簡單羅列，而應該是優化認知結構，完善知識體系的一種有效手段，為充分發揮學生的主體作用和體現教師的主導作用，我設計了這麼三個問題：
① 通過本節課的學習，你學習了哪些知識；
② 通過本節課的學習，你最大的體會是什麼；
③ 通過本節課的學習，你掌握了哪些學習數學的方法？
(5)布置作業，反饋提高
以讓不同的學生在數學上得到不同的發展為出發點，我設計了必做題和選做題，必做題是要求每一位學生都必須要完成的，而選做題是供學有餘力的同學完成的。
上面五大環節環環相扣，層層深入，充分體現教師與學生的交流互動，在教師的引導下，學生通過動腦思考、層層遞進，對知識的理解逐步深入，從而使課堂教學效果達到最佳。
以上就是我今天說課的全部內容，如有不妥之處懇請各位評委老師予以批評、指正。謝謝！
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