而這個最能表現主題的「點」也正是我們在寫作時需要特寫和加以濃墨重彩著力渲染之處。那麼，選擇什麼樣的點進行細節描寫才是最好的呢？
老舍說過：「描寫人物最難的地方是使人物能立得起來。我們都知道利用職業，階級，民族等特色，幫助形成特有的人格；可是這些個東西並不一定能使人物活躍。
……我們須隨時用動作表現出他來。每乙個動作中清楚的有力的表現出他一點來，他才越來越活潑，越實在。……這樣，人物的感訴力才能深厚廣大。
」老舍這段話的意思是——只有成功地描寫人物的動作，才能使讀者真切地感到筆下的是乙個個栩栩如生的人物，他的精神世界才能得以充分的展示，形象才能真正站立起來。足見精彩的動作描寫對於展示人物形象的重要作用。
動作描寫是刻畫人物的重要方法之一。人物的每乙個行動都受到自己思想、性格的制約。對人物富有特徵性的動作進行成功的描寫，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動的程序，可以表現人物的性格特徵，有時候還能推動情節的發展。
由此，我們認為在記敘類的文章中應選擇最能表現主題的「動作點」，以動作細節描寫為主，輔以肖像細節描寫、語言細節描寫、心理細節描寫和環境細節描寫等進行綜合細描。
選擇事情發生過程中最重要的乙個動作點去描寫，輔以其他描寫方法、其他角度，才能把語言的力量集中到一處，最大程度地展現出文字的功底。如果把動作發生以前、發生過程中、結束以後的情況等等全都原原本本地記錄下來，文章就沒有了重點，我們只能知道人物每一步所做的內容；而且容易形成流水賬，篇幅冗長，筆墨均分，乏味而平淡。這是同學們在記敘事情的時候，最容易出現的問題。
動作進行的過程中必有精彩的亮點，把握住這個亮點進行具體描寫，不僅能突出事情的重點部分，顯示出人物的性格特點、內心活動、處世態度、思想品質等等，還給讀者留下強烈而深刻的印象。
2、選點舉例及點評
片段一那天，我們上地理課，一位同學和老師頂嘴。這件事不知怎麼傳到了班主任的耳朵裡，只見她踱進教室，掃視大家，問：「誰幹的？
站起來！可以從輕發落。」教室裡只有四種聲音：
老師的腳步聲、我們的呼吸聲、心跳聲、鐘錶的滴答聲。「快站起來！別耽誤大家時間！
」由於是下課時間，大家都浮躁了起來。「就是！」同學們應和著。
他站起來了，滿臉漲得通紅。老師首先表揚了他的誠實，接著把他平靜地帶到了辦公室。
點評：這則片段選取學校課堂上乙個常見的「點」，事情不大卻很真實具體。有班主任的動作、語言，有班裡同學的動作和反應，也有「他」的動作和表現。
可見，在選擇綜合細描的「點」時，無須選擇那些驚天動地的大「點」，只要符合主題，都能起到以小見大的效果。並且寫出了真人真事，真情真意和真感受。而這樣的「點」，在我們的生活中不是比比皆是嗎？
世事洞明皆文章呀。
片段二「加油！加油！」同學們拼命地為單槓上的小勇鼓勁，他就要做第12個引體向上了，這是目前我們班至今無人突破的記錄。
只見他的身子前後擺了擺，彷彿在積蓄力量，就在身子再一次向前悠的時候，他猛地大喊一聲「嗨！」立刻，全身都繃得緊緊的，雙臂用力向上拉，身子哆哆嗦嗦地慢慢向上移動。他雙眼緊閉，汗水順著通紅的臉頰往下流。
胳膊上的肌肉像正在充氣的氣球一樣逐漸鼓了起來，小臂上的青筋也鼓起來，像一條條青色的蚯蚓。單槓也好像在努力繃勁，好把小勇拉上去。小勇堅持著，堅持著，在同學們的吶喊聲中，他的頭慢慢地靠近單槓，超過了單槓！
「成功了！」同學們歡呼起來！
點評：沒有把小勇如何做準備活動、如何攀上單槓、怎樣做引體向上、怎樣完成最後乙個動作、如何下槓等等全描寫下來，而是選擇了做引體向上最艱苦的乙個鏡頭，動作點選取得很好，讀起來彷彿親眼目睹了小勇的頑強和努力。觀察得很認真，依次看到了小勇的動作——「擺」「悠」「拉」「移動」「繃」「靠近」「超過」單槓等等；聽到了他的吶喊聲「嗨！
」；觀察到了他的神態——眼睛「緊閉」著，臉通紅，汗水流下來；注意到了他全身都「繃得緊緊的」，身子是「哆哆嗦嗦」「慢慢」地向上移動，肌肉「逐漸鼓了起來」，小臂上的青筋「也鼓起來」；通過這些細緻的描寫，把小勇完成最後乙個引體向上的經過生動地呈現給讀者。同時，還注意到了單槓的狀態和周圍的同學，以此襯托出小勇的努力。
3、選點應注意的問題
（1）選擇對中心起作用的點。選點對其進行綜合細描，並不是為細描而細描，必須有乙個明確的中心為指導，表達一定的情感。而這個中心就是文章的主題、主旨，是通過寫人或記事、繪景或狀物所要抒發的感情、闡發的道理。
不同的中心，選擇的進行細描的點也應該是不同的。在選點時，首要的原則就是要選擇那些對中心起作用的點，也就是最能表現中心的點。
例如，乙個學生一次寫了一篇比較成功的習作，選材是拔河，通過拔河要表現的中心是堅持到底就是勝利。他很聰明，沒有從頭到尾敘述拔河過程，而是選擇了拔河時他感覺最艱難的乙個點進行了細描，描寫己方同學們彎曲的雙腿、緊繃的肌肉、倔強的眼神、努力的姿態……一時間真是把那堅持的執著和那不屈的精神再現了出來——堅持到底就是勝利。後來，寫另一篇文章，他又把自己這段得了高分的文字照搬了上去。
但是，卻得了很低的分。為什呢？因為文章的中心變了。
後一篇習作所記的事件仍然是拔河比賽，但文章的中心卻是寫班主任老師寬厚慈祥的微笑給了他莫大的鼓勵和溫暖，這樣一來，將大量篇幅放在拔河細描上顯然是不合中心，至少也是詳略不當或偏離文章中心。也就是說，文章中心要表現老師的微笑的力量，選點細描的地方應該是老師的「微笑」，圍繞著這寬厚、慈祥的微笑展開細節描寫，將這微笑的魅力濃墨重彩地渲染出來才能淋漓盡致地表現文章中心。
所以，在綜合細描之前，一定要根據中心先選擇好對中心起作用的點，不能單純為描寫而描寫，否則就會有跑題的嫌疑了。
（2）選擇真實具體的點。選好點後，其實也就是選好了寫作的素材，通過綜合細描乙個「點」反映整個事件的「面」，如果不能確切到乙個明確而又具體的「點」，就會流於「面」的敘述。通過點體現面，讓讀者窺一斑而知全面的效果就達不到了。
所以，選擇的點一定要具體。選點除了要求具體外，還要真實。所謂的真實，是指藝術上的真實，不一定就是真人真事但卻一定要符合生活的、邏輯的真實。
過度的誇張或有悖於邏輯的「點」是背離文章「寫真事、抒真情、達真意」的基本要求的。
綜上所述，我們發現，選擇對中心起作用且有真實、具體、生動的點，是進行綜合細描的基礎，沒有這個點，細描就沒有了依附的根基。選擇最能體現文章中心的點，並對其進行細描的話，實際上就能緊緊圍繞中心展開行文，表現中心的地方展開細描實際上就是詳寫；而其他地方不展開就是略寫。這樣文章的詳略問題也就解決了。
同時選擇了進行細描的點，也就解決了選擇素材的問題，因為所要細描的點本身就是文章的素材。如果能對任何乙個或大或小、或著或微的點都能展開綜合細描的話，那麼也就意味著生活中的點點滴滴其實都是可以寫進我們文章裡的。這樣在選擇素材的時候，對素材積累不足的同學來說，就無需捉襟見肘了。
只需把點展開具體、生動的綜合細描就可以了。
而文章詳略問題和選擇素材問題，恰恰是很多中學生不能很好掌控的地方，因此，學會選擇對文章中心起作用的點非常重要。
那麼，選好點後，怎麼把這個點細細展開並且使其生動、形象，富有感染力、表現力呢？這就關係到綜合細描的角度問題。
（二）描寫角度的搭配和展開
綜合細描第二步就是描寫角度的搭配和展開。乙個點本來就一閃而過，如果不加以具體描寫的話，三言兩語就沒有什麼可寫的了。怎樣才能展開有效的描寫呢？
1、選擇角度
角度是細節描寫的關鍵，一般情況下，初中細節描寫建議綜合處理，角度要求完美化，也就是完全化，要求對乙個點的描寫，各個角度全都具備。
以動作綜合細描為例，選好事情發展過程中最重要的動作點之後，就要進行多角度觀察，對這個動作點進行充分而細緻的描寫。要正面觀察人物的動作，注意他的表情、語言，體會其心理，也要觀察周圍人物的反應。通過多角度的觀察和描寫，才能把這個動作點寫得生動。
綜合分析一下，我們把角度分為四類：
角度a——動作本身，即動作發出者及其行為；
角度b——動作物件，即動作承受者及其行為；
角度c——動作環境，即動作發生時周圍的環境，包括客觀環境及其周圍人物的反應；
角度d——動作心理，即動作發生時的心理活動。
這四類角度，既包括人物描寫又包括環境描寫，既有正面描寫又有側面描寫，既有動作描寫，又有外貌、語言、心理的描寫。所以，我們稱其為完全化或完美化的綜合角度。
角度舉例：
片段一老師走進教室以後，眉頭一皺，彷彿一片烏雲浮上臉龐（a）。正在抄作業的同學以迅雷不及掩耳之勢，把作業本收進了課桌；原來聊天的同學，立刻拿起了課本（c）。我趕緊摁手機，手卻像得了帕金森病一樣抖得厲害（b）。
老師以威嚴的目光掃視了教室一圈，臉上露出了滿意的微笑（a）。我提到嗓子眼的心總算放了下來（d）。
這個片段雖小，從角度來看卻很全面。需要注意的是，角度a和b的劃分是相對的，將老師定為a的話，那麼「我」就成了b，若將「我」定為「a」，那麼，老師就成了「b」。這要由文章的中心和主要人物決定，主要人物是誰，那誰就是動作的發出者——a。
角度全面，並不一定細描就精彩，還要注意角度的搭配與組合。
2、角度的組合
細分一下，角度的組合可以分為以下幾種：
（1）簡單組合：abcd、bacd、cdba、bac、cda、bc……
簡單組合就是只有四類角度或三類甚至兩類的組合，每類角度只出現一次。這種簡單組合，意味著有角度，但是展開遠遠不足。
（2）複雜組合： abcdbacd、cdbabac、cdabc……
複雜組合，就是四類角度都具備，且有重複出現的情況，但各類角度平均用力，筆墨均勻。這種複雜組合，角度有所或充分展開，但可能會導致詳略不當，重點不突出。
（3）角度詳略組合：adcdbdcd、adaabac、cddddc……
角度詳略組合，就是四類角度不一定都具備，只詳細描繪其中的三個或兩個角度。這種注重詳略搭配的角度組合，筆墨集中於兩三類角度，使其充分展開，突出重點。
所以，我們說綜合細描不是乙個僵化的模式，而是乙個開放的體系。四類角度的展開，只是開闊同學們寫作的思路，提供給大家思考的餘地。並不要求角度一定要全面，面面俱到。
恰恰相反，我們反對死板地羅列角度，僵化地運用角度，而應隨著實際情況的不同，靈活地搭配、巧妙地組合各個角度。同時，在搭配、展開角度時，注意角度的詳略問題，突出最能傳神的地方來。
3、角度組合舉例及點評
室內，我痛苦地坐在書桌前，被作業折磨得焦頭爛額。蒼白的書頁上，蝌蚪般密密麻麻的文字，使我的眼睛痠脹。「滴滴嗒嗒」的鐘聲攪得我心亂如麻。
手中的筆似乎有千斤之重，就是費九牛二虎之力也寫不了幾個字。堆成小山的書本魔爪一般把我壓在下面，動彈不得。我扭了扭僵硬的脖子，望向窗外，空曠的路上寂寥無人，唯有狂風暴雪在肆虐，整個世界一片慘白，我心中不由地倍感悲涼，抱怨之詞一古腦兒地從嘴中傾瀉而出。
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