5、乙個人和一幅畫
教材分析：
課文向我們講述了一位獨自在荒山植樹，克服生活條件的艱辛和精神上的孤苦，幾十年如一日默默耕耘的植樹老人的故事。
課文由景匯入，山上「鬱鬱蔥蔥」的樹為後來體現老人為青山的付出打下伏筆；接著通過一系列動作描寫展示出一位快樂的植樹老人；之後在我和老人的談話中，更是對老人外貌、語言、動作進行了細緻入微的描寫。讓我們深刻地感受到老人只願付出、不求回報的情懷。
教學目標：
知識與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認讀4個生字，正確、美觀地書寫田字格中的12個生字。
3、理解「粗獷、閒適、流溢、興趣盎然」等詞語的意思。
過程與方法：
1. 通過學生自主閱讀，結合老人外貌、語言、動作的描寫，理解語言背後所蘊含的深刻含義，體會老人身上的可貴品質。
2. 通過學生預習，並借助文章語言環境，讓學生自主理解「粗獷、閒適、流溢、興趣盎然」等詞語的意思。
情感、態度與價值觀：
培養學生勤勞、善良、純樸、執著以及只願付出，不求回報的美好情懷。
重難點分析：
1、聯絡課文內容，體會老人身上的可貴品質和美好情懷。
2、理解「乙個人」和「一幅畫」的內涵。
課前準備：
學生借助工具書理解詞語。
多**課件。
教學過程與設計說明：
第一課時
一、從題目入手，質疑匯入。
（一）教師板書課題「乙個人和一幅畫」。請學生說一說：看到課題，你產生了哪些疑惑或問題。（由題目入手，引發學生思考，激發閱讀興趣。）
（二）學生交流。
預設：之一：這是乙個怎樣的人？這是一幅怎樣的畫？
之二：這個人和這幅畫之間發生了怎樣的故事？
之三：為何以此為題？有何用意？
二、初讀課文，解開心中疑惑。
（一）學生自讀課文。要求把課文讀通順、讀流利、讀正確。邊讀邊思考自己心中的疑惑。（帶著問題讀文，體現了閱讀的目的性，使閱讀更有意義。）
（二）教師出示重點詞，同桌相互檢查預習和讀文情況。
課件出示
粗獷閒適端詳獵奇
景致挽留山坳流溢
鬱鬱蔥蔥漫無邊際
興趣盎然莫名其妙
三、研讀文字，整體感知。
（一）學生默讀課文。邊讀邊思考：文中介紹了乙個（ ）的人、一幅（ ）的畫。
聯絡課文內容說說填寫的理由。出示默讀提示（根據學生的質疑順水推舟，既順應了學生的閱讀意願，又從整體上把握了課文。）
（二）反饋交流。
預設一：乙個生活艱苦的人；
預設二：乙個堅強執著的人；
預設三：乙個善良淳樸的人；
預設四：乙個精神孤獨的人；
預設五：乙個勤勞樂觀的人；
預設六：乙個愛樹如子的人。
教師對學生的回答一定要刨根問底，聯絡課文相關語段說出根據。（學生交流的過程體現了讀—思—悟—讀的學習過程。對「文中介紹了乙個（ ）人」的理解，也為後面把握通過老人外貌、語言、動作的描寫體現老人無私的情懷打下基礎。
）（三）伴隨**集體展示朗讀前面交流的語段。課件出示**
第二課時
一、品詞析句，感受人物情懷。
（一）默讀課文。品析課文中有關植樹老人外貌、語言、動作的描寫，結合有關詞語、句子或者段落談談你的體會，寫下批註。課件出示讀書提示
（二）反饋交流。
預設一：品讀老人外貌描寫的句子，體會植樹老人艱辛的生活、辛勤的勞作。抓住重點詞句：
「那張黑油油的臉上，皺紋密集而粗獷地排列著」、「那是一雙什麼樣的手哇！粗拉拉的，黑黑的，有稜有角的，看上去像兩塊石頭。他手指頭的每乙個關節都裂著口子，留著幹了的血痕……」、「黑黝黝」、「密集」「像兩塊石頭」、「血痕」。
預設二：品讀老人動作描寫的句子，感受植樹老人對樹苗的愛惜。抓住重點詞句：
「他挖好坑，把一棵小樹苗放在坑里，細細地端詳著，然後一鍬一鍬地擁上土，蹲在旁邊用兩隻手執著地拍擊著。最後，他坐在小樹苗旁獨自樂著。」尤其抓住「端詳」、「擁」、「拍擊」等詞語，引導學生揣摩此時此刻老人的心意。
預設三：品讀老人語言描寫的句子，體會老人的執著與堅強。抓住重點句：
「哎呀，冷啊，風呼呼的，蓋三條被子，用石頭壓住被窩角兒，還是冷。夏天也難熬，那石頭縫裡有蠍子，睡著睡著就爬到俺身上，俺一動就蜇俺，把俺蜇得渾身疼。渾身都腫了，蜇得俺苦哇，沒有辦法就嗚嗚地哭。
」（在上一環節交流的基礎上，學生在品詞析句中深刻感受到老人勤勞、善良、純樸、執著以及只願付出、不求回報的美好情懷。體現了閱讀的層次性。）
二、回歸全文，揭示課題蘊意。
（一）學生瀏覽課文。說說「乙個老人和一幅畫」分別指什麼？你從中感受到了什麼？課件出示讀書提示（對於課題，學生的理解應該是多元的，這正體現了閱讀的個性化。）
（二）反饋交流。
預設二：文章的最後，作者用豪邁的山歌，老人的身影，流溢的晚霞，營造了意味深長的情景。這更可以稱之為「一幅畫」。
三、拓展延伸，昇華情感。
（一）讓我們走近這位可敬的老人和他付出幾十年心血的山林。課件**一組鬱鬱蔥蔥的山林**（在真實情景中讓學生的心靈受到震撼。）
（二）假設老人當選了感動中國的十大人物，你打算怎麼給他寫頒獎詞？課件出示（在擬寫頒獎詞的過程中，深化文字主題，昇華學生的情感。）
人和一幅畫
5 乙個人和一幅畫 一 給加下劃線的字注拼音 拄著 哎 蠍 子喲 二 看拼音寫詞語 xi n jizh g nk n w t un men g n t ng i yo o y xi zit y h i hei 三 理解運用 1 解釋 粗獷閒適流溢 2 造句 鬱鬱蔥蔥 漫無邊際 興趣盎然 四 重點段研...
《地圖就是一幅畫》教案設計
教學目標 1 進一步了解社群的環境，懂得設計圖例的方法，知道畫圖例的步驟和作用。2 指導學生辨別方向和同伴合作畫社群平面圖，重視培養學生的動手能力。3 在活動中增強對社群的熱愛之情，感受合作的樂趣和力量，樂於與人合作，培養學生完成任務的責任感。重點懂得畫圖例的方法，知道畫圖例的步驟的作用。難點指導學...
一幅有趣的畫
浙江省嵊州市剡湖街道中心小學二年級丁慧浚 今天，姑姑給我們做了乙個有趣的實驗，不用畫筆也能畫畫。她準備了半臉盆的水 一張宣紙 墨水。開始做實驗了，大家目不轉睛地看著姑姑。只見姑姑在乙個同學的頭髮裡擦了擦，然後，用另一頭沾了一點墨汁。把放墨汁的一頭在水裡點了一下，水裡出現了乙個黑圓圈，又用另一頭點了一...