嶽麓版義務教育課程標準《世界歷史》九年級（下冊）第8課的課題是《文藝復興和新航路開闢》。教學課時為一課時。回顧該課的教學，覺得既有值得肯定的地方，但也存在著某些不足之處。
從總體上來說，我認為，這堂課的教學，基本上實現了新課標中關於「知識與能力」、「過程與方法」、「情感態度與價值觀」三個層次的教學要求。但是，仍有一些問題細節未能顧及到。主要表現如下：
第一，教學內容的安排與教學順序基本是按教材內容的編排順序進行的。其實，在教學過程中，本課內容是可以採用專題方式進行的，這樣更有利於開啟學生自主掌握知識、並在此基礎上進行分析思考的能力。
第二，在組織學生分析思考時，當學生的分析欠全面時，有些問題由於過多地顧慮學生的理解能力，也受到完成教材教學任務意識的驅使，沒有及時地予以補充。如學生在評價文藝復興運動時，他們基本上是按照教材的表述進行了正面的肯定。但實際上，也應該向學生講清楚，文藝復興運動前期，人文主義思想確實對人們衝破教會學說的控制、解放思想、大膽探索、追求人生的價值、促進社會的進步與發展等起了非常重要的作用。
但是，文藝復興運動後期，由於過分地強調發展人的個性與人的需要，也導致了個人私慾的膨脹，引起了社會的混亂與人性的扭曲。其實，作一番適當的說明也是必要的。
第三，在引導學生分析思考問題時，有些地方啟發、引導的力度不夠，以至於有時在聽到學生的回答時，總覺得存在較多的欠缺。
第四，我們在平時的教學中，應善於啟發誘導學生自己提出問題，然後組織學生互相討論並作出回答，這樣更有利於發揮學生在學習中的主動性，有利於引導學生自己發現和解決問題。但我也忽視了這個問題。
上述問題的存在，為我今後的教學提供了非常有益的教訓。今後，我將加強這些方面的努力，以提高師生教與學的能力與效果
海青中學姜玉芳
文藝復興和新航路開闢
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