大家好!
我是魯北小學的體育老師，樊欽亮。今天我說課的內容是水平一教材中的前滾翻。
本課以《體育課程標準》為依據，以「健康第一」為指導思想，在鍛鍊身體的同時，加強心理健康的教育，貫徹以「學生為主體」的教學理念，提高自主、合作、**學習的能力，培養學生對體育的興趣和愛好，讓學生在有限的時間內獲得更大的發展，使大部分學生獲得成功的體驗。
下面我將從指導教材、學情、教學目標、重難點、等幾個方面進行說課。
一、教材分析
前滾翻是一年級技巧練習的一項重要內容，也是兒童喜愛的體育活動之一。通過練習，能夠發展學生身體柔韌、靈敏等素質，提高身體的協調與平衡能力。培養學生勇敢、頑強和互相幫助的優良品質，促進兒童身心和諧發展。
同時讓學生知道前滾翻也是一種簡單的自我保護方法。
二、學情分析
本節課的教學物件是小學一年級的學生，他們具有好動、好玩、好思考、模仿力強、注意力易分散等身心特點，因此，本課我設定了讓學生容易接受的內容，通過層層鋪墊，讓學生在玩中掌握基本的運動技能，少一些批評和指責,多一些鼓勵和表揚.通過相互合作，培養他們的團隊精神,讓學生在參與活動中體驗成功的樂趣。
鑑於上述分析，針對本課教學內容，特制定以下教學目標與教學重點、難點：
三、教學目標以及教學重點、難點：
本課的教學目標：
1、認知目標：讓學生了解前滾翻的動作方法，使90％以上的學生掌握前滾翻動作要領。
2、技能目標：通過練習發展學生的柔韌、靈敏、協調素質，提高身體的平衡能力和時空感，促進學生身體的協調發展。
3、情感目標：激發學生學習的興趣，培養學生自主學習，自覺鍛鍊，克服困難，團結協作和克服困難的優良品質。
本課重點：提臀、低頭、蹬腿的協調配合。
本課難點：後腦勺著地。
四、說教法、學法
1、教法：根據本課內容枯燥的特點，我首先採用了情景教學法和情緒激勵法進行教學，以激發學生的學習興趣，使學生積極主動地去學習。另外，還採用了示範法，以準確優美的動作示範激發學生「我要學習」的情感，以及採用講解法和練習法，通過教師的講解和學生的練習，使學生更快更好地掌握動作要領。
2、學法：本課在學法上主要採用了嘗試學習法、對比學習法和小組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中發現問題，然後在相互對比、小組研討中悟出動作要領、理解道理，最後通過「小組協作」和「個人練習」相結合的學習方法，最終解決所發現的問題。
從而促進學生主動積極地參與練習，提高學生學習的自主性。
五、場地與器材準備：
在一塊籃球場的中間擺放三排小墊子。
六、教學過程
本課教學程式分為三個部分
一、準備部分，這部分教學用時約7分鐘
良好的開端是成功的一半，前滾翻是有一定危險性的技術動作。所以課的開始部分，必須使每個學生的身體充分活動開，因此，我設計了動感熱身操，伴隨「向前衝」**學生與教師做熱身操。本階段我採用的圓形隊伍，目的是讓每一位學生與老師都能近距離的觀察到對方，也為後面兩人一組的練習和遊戲的場地布置奠定了基礎。
(設計此環節的目的在於：通過上述幾種練習手段，通過「愉快--緊張--喜悅」的情緒體驗，使學生很快進入角色，並全身心地投入到活動中，活躍了課堂氣氛。而且為主教材內容的出現，作好了充分的準備。
)二、基本部分，這部分教學用時約30分鐘
這一部分是本課教學的重要組成部分，為較好完成本課運動技能領域目標，我依據循序漸進的教學原則，把這一部分分成三個層次推進教學。
第一層次：匯入練習 3′
興趣是最好的老師，為激起學生練習前滾翻的慾望，我一開始進行了情景創設：師：請問小刺蝟遇到危險時是如何保護自己的呢？
（學生爭先恐後的回答著，團身，把身體團成球等等，這時教師會獎勵給學生乙個小遊戲老虎----刺蝟再次體會團身動作，然後，教師做示範，引出本課教學內容——前滾翻。）
第二層次：學練完整動作 20′（五個環節）
⑴教師語言引導：師：剛才同學們已經模仿了小刺蝟的滾翻動作，現在動腦想一想、怎樣才能像它一樣，順利地滾翻過去呢？
通過提問，讓學生說一說是怎樣做的，學生湧躍發言。（得出團身緊結論）再分小組進行自練，進一步改進和完善動作。通過這種提問的方式，來進一步激發學生的學習慾望，給學生自由的空間，培養了學生自主學習的能力。
⑵教師示範、講解動作要領：師：同學們通過嘗試，肯定想了解乙個完整而又正確的前滾翻動作是嗎？這裡教師再示範幾次前滾翻的動作加深學生的認識。同時也滿足了學生的求知慾望。
⑶運用兒歌進行練習：通過簡單易懂的兒歌（一蹲二撐三低頭，團身滾翻像圓球）讓學生提高學習的興趣，同時掌握團身滾動的動作要領。要想解決提臀、低頭、蹬腿的協調配合的教學重點，就必須保證動作的連貫性，這裡我是這樣處理的（把墊子的一頭墊高）讓學生從高處向低處做前滾翻，以增加滾翻的動力，提高前滾連貫性用此法來突破這一教學重點。
（教學遵循了由簡到繁、由易到難、由分解到組合的教學原則，使乙個枯燥乏味的技術動作教學變得較為生動活潑，使學生在嘗試、相互比較、研討的過程中掌握技術要領。）
⑷保護幫助與糾錯：學生在練習的過程中可能會出現頭頂觸墊的錯誤動作，教師及時啟發引導學生，這裡我是採用這種方法處理的（讓學生拿出課前準備好放在墊子下的頭飾帶在頭上，讓學生體會，頭後、頸、肩、背、腰、臀、依次著墊向前滾動的動作）來突破教學難點。然後請學生表演，集體進行講評後再集體練習。
但有個別學生還會出現翻不過去的現象，這時引出同伴之間的保護與幫助練習。解決了一系列的問題後，可讓學生完整動作練習幾次。教師巡視糾錯，提示學生相互觀察。
通過糾錯進一步激發學生的學習興趣，引導學生學練完整動作，無形中提高了前滾翻的動作質量。設定這一環節的目的是培養同學之間互幫互助的優良品質，並通過在同伴的幫助下，進一步提高動作的完成質量，同時也培養了學生的安全意識。
⑸推優示範：讓好的同學進行示範，為學生提供展示自己的平台，提高學生的學習動機。整個環節都是在輕鬆、和諧、愉快的環境下進行的，學生在不知不覺中掌握了前滾翻的動作要領。
第三層次：情景遊戲 7′
遊戲最能滿足低年級學生好玩、競爭的心理需求。教師創設情境：師：
小刺蝟在生活中為躲避侵襲，要穿越森林中的各種障礙（用小墊子布置活動場地），障礙賽跑—-鑽過山洞—跨過小河，目的是充分利用現有器材，即節約了時間又增加了練習密度，約2-3組，遊戲中前滾翻與另外其他技術相結合，通過遊戲既鞏固了前滾翻動作要領，又增強學生的綜合素質，還提高了課堂氣氛。
三、結束部分，這部分教學用時約3分鐘
為了消除激烈運動而產生的緊張狀態，減輕、恢復心理和生理負擔。利用墊子和**《小白船》進**境放鬆，使學生得到身心的全面放鬆。孩子們圍成圓圈，在**聲中，進行全身心的放鬆，與情感交流，既達到了恢復身心的目的，又體現了和諧、民主的師生關係。
水平一前滾翻教學反思
前滾翻教材，因低年級學生的有意注意時間短，如果教師一味的講解基本動作，強調練習要求，容易使學生產生厭倦情緒。前滾翻教學通過不同方式方法的引導激發，想必能收到良好的學習效果。1.創設情境，能有效充分調動學生學習的興趣。該課的準備活動環節通過創設遊動物園的情景，以遊戲的形式代替了傳統的徒手操，學生在歡快...
前滾翻教學設計 水平二
一.學情分析 三年級學生正處於生長發育的關鍵時期，樂於參加體育活動，並樂於向同伴展示運動動作。她們都比較活潑 思維反應敏捷，模仿能力和接受能力強。但是自我約束能力差，絕大部分同學已經具備了較強的社會適應能力，能在集體活動中與她們團結合作，完成活動任務。二.單元教學目標 通過本單元的學習，使學生了解技...
教師招聘體育學科面試 前滾翻說課稿
今天，我說課的內容是 前滾翻。下面我將從教材 學情 教學目標 重難點突破等幾個方面進行說課。我首先對教學內容進行分析。一 教材分析 本節課教學內容的設計，符合認知能力差 好玩 好動 好模仿的生理及心理特點的學生。前滾翻是體操技巧練習的一項重要內容，也是少年兒童喜愛的體育活動之一。通過練習，能夠發展學...