我們班共有學生61人,其中男生30人,女生31人;這半學期,學生才從各自的班級,學校聚到一起來,總體來說都比較乖巧聽話,相對其它班級遲到早退現象較少,無故曠課的沒有,大部分同學有事能較自覺做好請假工作.每天的值日工作認真負責,上課大部分學生能認真聽講,作業也只有一,兩個學生會忘記做,同學之間能團結友愛,這半學期以來,就成績而言並不是很理想,這次期中考試平均成績139.3,是全年段第五名.
但就學生素質來說,每位同學學習,做事均能盡力而為,班級同學團結,和-諧.各位家長,是你們培養了這些優秀的兒女,在此,我真誠地道一聲:"謝謝,辛苦了!
"當然,我們班還存在一些問題,比如自習課上總有學生管不住自己,會回頭說話;有學生會在放學後做一些違反紀律的事……
各位家長,為了孩子們的健康成長,我們今天坐在了一起,藉此機會,我們**一下教育對策.
ⅰ,如何與孩子相處.
1,平等.每個孩子都是鮮活的個體,雖然年齡小,個頭矮,可他們有思想,有頭腦,我們成年人不妨蹲下來和他們對話.心理學家馬斯洛把人的需要分為五個層次,其中第四個層次是尊重需要,包括受人尊重與自我尊重兩方面,前者希求別人的重視,後者希求個人有價值.
所以,作為老師,家長,應尊重每個孩子的人格,尊重他們的生命.每個孩子都是一道亮麗的風景,他可能在某個方面不如別人,但在另一方面卻勝人一籌.如果孩子在學習上已經盡了力,流了汗,我們做家長的就不必太苛求.
2,交流.在平等的基礎上設法多交流.兩代人之間有一種心理隔閡,叫"代溝",消除"代溝",莫過於平等交流,加強對話.
比如,孩子回到家隨便問問;今天學校有什麼新鮮事你的同桌有換了嗎喜不喜歡他你的語文老師講課有什麼特色你的課本中有哪些優美的短文,讀兩段美文給我解解悶,等等.尋常的交談會引起孩子的興趣,產生親近感.
3,容忍.容忍他的合理性錯誤,不要遏制個性.羅曼`羅蘭說過:
乙個人一生要做點錯事,做錯事就是長見識曾經有乙個小孩喜歡動手.有一次他把媽媽剛買回的新錶當玩具拆了.媽媽氣壞了,狠狠揍了孩子一頓.
恰好老師來家訪,媽媽數落了孩子拆表的錯誤.沒想到老師幽默地答:恐怕乙個中國的"愛迪生"被你槍斃了.
媽媽感到不可理解.老師說:"孩子這種行為雖然沒有理性,但卻蘊含創造力,你不該打罵他.
"老師建議採取補救措施,帶孩子去鐘錶鋪,滿足他的好奇心.這位老師就是現代著名教育家陶行知學生,正是他積極倡導"把籠中的小鳥放到天空中,讓他任意翱翔."
中國的傳統教育比較注重群體性,忽視個性發展,因而阻礙創造性思維培養.
4,鼓勵.有時候家長的一句話,乙個眼神,乙個動作都可能對孩子產生很大的影響,甚至是刻骨銘心的.心理學家羅森塔爾曾做過乙個實驗,隨意指出幾名學生,對他們的老師說:
這些孩子很有天賦,非常聰明.後來這些孩子果真越來越聰明了.其實,是因為老師相信了羅森塔爾的話,經常鼓勵誇獎這些孩子.
這就是著名的羅森塔爾效應.可見,正面的鼓勵賞識是促成孩子成功的有效途徑.比如一次考試考砸了,與其嘲諷他:
瞧你這模樣,還有什麼出息.不如換乙個角度,效果會大不同:這麼難的題目,也得了60多分,不錯呀!
ⅱ,請不要實行棍棒教育.往往只是因為一時衝動,可是您是否知道:經常挨打的孩子,會出現以下一些不良的心態和心理偏差.
說謊有的家長一旦發現孩子做錯事就打,孩子為了避免皮肉之苦,能瞞則瞞,能騙就騙,因為對孩子來說,騙過了一次,就可以減少一次"災難".可是孩子說的謊話,往往站不住腳,很容易被家長發現.為了懲罰孩子說謊,家長的態度會更加強硬;而為了逃避挨打,孩子下一次做錯事後更會說謊,這樣就構成了惡性迴圈.
懦弱如果孩子經常挨打,時間一久,孩子一看到家長,就會感到害怕,不敢接近.因此,不管父母要他做什麼,也不管父母的話是對是錯,他都只會乖乖服從.在這種不良的絕對服從的環境下成長的孩子,常常容易自卑,懦弱.
這樣的孩子往往惟命是從,精神壓抑,學習被動.
孤獨經常挨打的孩子,會感到孤獨無援.尤其是父母當眾打孩子,更會使孩子的自尊心受到傷害,他往往會懷疑自己的能力,會自感"低人一等",顯得比較壓抑,沉默,認為老師和朋友們都看不起自己而抬不起頭來.這樣的孩子往往不願意與家長和老師交流,不願意和同學們一起玩,性格上也顯得孤獨.
固執有的家長動不動就打孩子,損害孩子的自尊心,使他們產生對立情緒,逆反心理.有的孩子用故意搗亂來表示反抗,你要往東,他偏要往西,存心讓家長生氣.還有的孩子,父母越打越不認錯,犟勁越來越大,常常用離家出走,逃學來與家長對抗,變得越來越固執
粗暴由於孩子模仿性很強,在家裡父母打他,到外面他就打別的孩子,尤其是比他小的孩子.這種粗暴的性格一旦形成,長大後,孩子就會有暴-力傾向.家長打孩子,其實是給孩子做了壞榜樣.
怪僻有的家長打了孩子後,還硬要孩子"認錯",以此表明孩子是接受教育了.事實上,這樣做只能促使孩子的排他傾向加劇.表面上看,孩子似乎是依照家長的要求去做了,實際上,他的牴觸情緒很大.
在被打之後,他會不知所措,惶惶不安,久而久之,孩子會變得越來越怪僻.
喜怒無常
有的家長打過孩子後,又覺得心痛後悔,就去撫摸孩子挨打的痛處,甚至抱著孩子痛哭,並加倍給孩子以物質上的補償.這種情況,在開始時孩子會感到莫名其妙,但是時間一久,他也就習以為常了.慢慢地孩子也會變得喜怒無常了.
ⅲ,有句話說的好,"近朱者赤,近墨者黑."良好的家庭文化氛圍,可以使孩子有良好的文化教養,養成良好的個性和思想品德,行為習慣,使其受益無窮;同時也會使家庭成員關係融洽,和睦,心境愉快,生活目標高尚,生活質量高,充滿安全,幸福的感覺.
家庭文化氛圍包括物質文化和精神文化兩個方面.
1,物質文化方面,如果經濟條件許可,居室寬大,明亮,整潔,是最好的.但是,"室雅何須大,花香不在多",山不在高,水不在深,居室打掃得乾乾淨淨,布置得體,也同樣可以形成濃厚的文化氛圍,比如牆壁上懸掛著字畫(或者是名人的,或者是朋友贈送的,或者是自己創作的字畫),地圖,**等,書架上放一些古今中外名著和當前的暢銷書刊,等.只要有可能,一定要給孩子安排一間光線充足,安靜而不受干擾的學習室,至少也要在房間一角給孩子擺一張書桌和乙個小書架.
應該認識到家庭文化環境對孩子的薰陶作用是不可估量的,而現在有些家庭拼命追求居室裝修的富麗堂皇,高檔家具和家用電器應有盡有,家裡一天到晚是打牌聲,喝酒猜拳聲和吵吵罵罵聲,卻沒有讀書聲,似乎是不可取的.
2,精神文化方面.蘇霍姆林斯基說:"家庭的智力氣氛對於兒童的發展具有重大的意義.
兒童的一般發展,記憶,在很大的程度上取決於:家裡的智力興趣如何,成年人讀些什麼,想些什麼,以及他們給兒童的思想留下了哪些影響."盧梭也說:
"家庭生活的樂趣是抵抗壞風氣的毒害的最好良劑."可見良好的家庭文化氛圍對於培養有文化教養的下一代,抵制和淨化社會不良文化影響的作用是多麼重要.從某種意義上講,家庭的文化氛圍決定了孩子的未來.
而不良的家庭文化氛圍則會使孩子的身心健康受到嚴重損害,正如杜威所說:"家庭中正常關係的失調,是以後產生精神和情緒的各種病態的肥沃的土壤."
家長最重要的是時刻注意自身形象.孩子的可塑性大,模仿性強,而家庭教育的特點是在於感化,示範和薰陶,如父母鮮明的政治立場,強烈的事業心,高尚的追求與情操,助人為樂的精神等等,這些都能對孩子起著榜樣作用.俗話說,喊破嗓子,不如做出樣子.
家長教育孩子,可以說是全天候的.家長並不只是在教育孩子時才教育孩子的.家長的一言一行,一舉一動都是孩子的教材.
這也正是言教與身教必須兼施,身教重於言教的原因.
ⅳ,愛,不可忍辱負重
每個父母都愛自己的孩子,但愛子決不等於教子,在愛與教的問題上,它留給我們的思考至少有以下幾點.
①愛子要理智,"愛自己的孩子連母雞都會"關鍵在於怎麼愛.有些家長寧可刻薄自己,一日三餐吃或不吃,也要讓孩子吃飽吃好;寧可自己的衣服新三年,舊三年,縫縫補補再三年,也要讓孩子穿得體體面面,漂漂亮亮.這種"忍辱負重"的愛,除了能表達父母的慈心善意之外,實在不能給孩子的成長帶來任何好處.
②教子比愛子更重要.愛子乃人之常情,但僅有愛是不夠的.父母之愛的力量或許無法估量,但缺少教育的愛,不是真正的愛,而是一種"害".
天下父母一定要深諳教子比愛子更重要的真諦.要多教給孩子一點謙讓,寬容,仁愛;多灌輸一點理想,道德,情操;多乙份理智和引導,這才是真正的愛子.
③要讓孩子學會愛.父母愛孩子天經地義,子女愛父母更是理所應當.父母不僅要關愛孩子,而且要設法讓孩子學會愛.
父母對孩子的愛不僅要保持節制,而且要努力獲得報答,使孩子在報答的過程中,學會愛父母,愛他人,愛家庭,愛學校,愛祖國,培養孩子的健康心理,使他們成為具有同情心,愛心,良心等優良心理品格的現代人.
ⅴ,如何提高學生的學習成績呢
有的父母見到孩子學習鬆懈.成績一時不夠理想,便十分焦急.有的時常抱怨,斥責,甚至對孩子進行懲罰.
這樣做是十分錯誤的.殊不知,學習習慣的養成是有乙個過程的.按照蘇聯傑出的生理學家巴甫洛夫的學說,建立一種習慣就是建立新的動力定型,這種定型的建立往往是從破壞以往的定型為前提的.
而這種過程並非一時可以完成.何況中學生,當然更是如此.急於求成,恨鐵不成鋼,這種心情可以理解,但是事實上並不可能.
因而,必須煉而求成或煉鐵成鋼,方可奏效.
那麼,家長應當從**入手提高孩子的學習成績呢
1,抓作業.如果孩子不認真做作業,家長要及時了解原因,有針對性地進行教育.
2,抓態度.要求學習專心,細心,勇於克服學習中的困難.書寫要工整,清潔,準確,不能虎頭蛇尾或龍習鳳舞.
3,抓技能.如想問題,做作業時,要求準確面迅速,在質中求快;語言表達務求清楚,生動,手工操作,口頭背誦務求熟練.
4,抓能力.主要是觀察力,注意力,記憶力,想象力與思維力.在課餘一切學習中都要注意認真培養上述能力.
ⅵ,關心孩子的雙休日
時今,雙休日學生不得留校補課,很多學校都能遵照執行,如此一來,孩子的業餘時間的確多了,但這業餘時間是否豐富呢為此家長有必要對孩子的雙休日過問一下,關心一下.經常能看到每逢雙休日,遊戲廳生意特別紅火,仔細一瞧,圍著遊戲機玩得滿頭大汗的,大多是中學生,他們沉浸在宇宙大戰,槍殺打殺片之中,試想,如此雙休日,孩子能得到什麼相反地有的家長對自己子女的雙休日極為重視,除督促其完成學習任務之外,帶子女走向大自然,讓孩子感受生活的美好,人間的親情,同時也會寫作提供了廣闊的寫作源泉,所以,家長有必要在雙休日尤其關心自己的孩子,不妨過問一下:
1,雙休日您的孩子在玩什麼
2,雙休日您的孩子怎麼玩
3,雙休日您的孩子玩得怎樣
如果在這三方面家長能適當關係指導.那您的孩子在充分休息的時間裡也能學到書本學不到的知識,將受益匪淺.
ⅶ,現代社會對人才的要求很高,在家庭中,還要培養學生的健康的心理品質和良好的心理素質,可從以下幾個方面加以引導:
一,培養孩子的耐挫力
現在孩子,大多數是獨生子女,他們在父母的關懷,爺爺奶奶的呵護中長大,備受至愛,事事順心,因而,缺乏一種耐挫力.表現為聽得進表揚,卻聽不進批評,偶爾考試成績不佳便會經受不起,失去自信心.為此,家長有必要培養孩子的耐挫能力.
在家中,有意識地讓孩子經受一些小小的挫折,並鼓勵他自己克服.例如:父親與孩子下棋,有的父親怕孩子輸後哭鬧,因而故意讓他一回,孩子贏了,雖然不哭了,久而久之,孩子只能贏得起,卻再也輸不起了.
有的父親則不然,真刀實槍與孩子幹,第一回孩子也許輸了,但第二回,第三回情形也許會出現變化,孩子也會想盡辦法對付父親,表面看來似乎贏了一盤棋,實際上培養了孩子不僅贏起得起,更輸得起的好品質,為他今後的學習,生活打下良好的心理基礎.
家長課程總結
一 基本概況 在學校的統一安排和組織下，我們本學期開學以來的第二次家長會。本次家長會分兩個階段進行，首先所有家長聽取班主任的家長課程報告，使家長從家庭教育現狀和我們的策略等個方面向我們闡述了每一位家長都應該更新家庭教育觀念，掌握科學的教子方法的全新理念。其次，在家長會上語數及英語教師分別針對本學科學...
家長課程總結
自從啟動 親子共成長 工程以來，全校師生積極行動，不斷加大對家長課程學校的宣傳工作力度，以多種形式開展家長教育，努力構建 學校 家庭 社會 一體化的教育網路，在建設和諧家庭 和諧社會中發揮了重要作用，取得了明顯成效。這次我校的家長課程學校工作紮實有效，深入民心，已經成為我們密切學校與家長關係 形成家...
家長課程總結
為了加強學校教育與家庭教育的聯絡，優化家庭教育的理念和方法，樹立正確的家庭教育觀 成材觀，營造良好的家庭教育氛圍，促進學生健康和諧成長，2012年11月10日上午8 00 10 00，在何官小學四年級教室召開了第一次 家長課程開課 活動，本班家長除極個別因生病不能入會外，其餘的幾乎全參加了會議，入會...