2.2過大的工作壓力
從整體上看，過大的工作壓力造成了幼兒教師職業倦怠現象普遍存在。幼兒園《綱要》指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。
因此，幼兒園的安全工作歷來都是擺在幼兒園教育工作的首要位置，幼兒園也因此制定了更嚴格的防護措施和保衛制度。作為一名幼兒園老師，更是要面臨著很大的心理壓力，這麼多的孩子交到我們的手中。如果稍有閃失，我們將無法和家長交代，加之現在多為獨生子女，家長對幼兒園的要求高，容不得幼兒園在孩子的安全問題上出半點差錯，出問題則會引起很大的麻煩，幼兒園一般對安全事故採取「一票否決」的辦法。
在一日活動的每個環節，老師都是繃緊自己的神經，生怕哪個環節出現安全差錯。可是在各種活動中，面對一班那麼多的孩子，很多安全問題都是防不勝防的，幼兒園老師的壓力不言而喻了。過大的工作壓力使她們更容易出現職業倦怠問題，而這些教師在面對幼兒時往往表現出缺乏耐心，容易生氣、情緒低落，無心鑽研業務，工作上避重就輕，缺乏責任感，還會用標籤式的語言描述個體兒童，對同事妄加猜疑等等。
2.3工作缺乏發展前途
許多高等學校或中小學一般會給教師提供很多的學習和自我發展的機會，能規劃自己的發展，能看到自己工作前途，但許多幼兒園的教師由於沒有編制，其工作具有不穩定性。大多教師只是把現有的工作當作是人生的「過渡期」，對幼兒教師崗位缺乏自我認同，許多教師表示「結婚後就不會再在幼兒園工作了」。此外，園長對教師的尊重、理解和支援，以及對教師個人工作的能力、效率的評價及幼兒園的管理方式也會影響到教師的職業倦怠感。
3 杜絕職業倦怠現象出現的對策
雖然目前職業倦怠的現象並不十分嚴重，但是也是一種普遍的現象。我們應該充分重視幼兒教師的工作壓力和職業心態問題，並充分做好必要的預防和調節工作，防患於未然，以避免其倦怠的進一步加劇和蔓延。
3.1放鬆生活，排解壓力
心理方面，幼兒園工作的性質使得教師工作壓力過大這是無法避免的，因此關鍵在於幼兒教師要會放鬆生活，以排解工作上的壓力。幼兒教師應積極參加各種健康有益的活動，每天抽一點時間來，和家人一起散散步，聽聽**，讓自己放鬆一下。適當的時候，可以利用節假日出去郊遊，在美麗的大自然中陶冶自己的情操，使自己不斷接納新知識，重燃生活的熱情。
人只有在變化中才會激起生活和工作的激情，特別是在遇到挫折或精神緊張的時候，參加這些活動可使緊張的心情得到緩解；或者與自己的朋友聚會、喝茶和打牌。把自己工作上遇到的不愉快的事向好朋友、親人傾訴一下，藉此來緩解一下壓力；另外還可以閉目養神，可以每天靜坐幾分鐘，無論工作多麼的忙，拿出幾分鐘的時間來靜坐，則頭腦清醒心平氣和，心靜如水，煩惱漸漸消失，心理平衡，情緒愉悅，渾身輕鬆。另外，專門為教師提供必要的心理健康輔導，使教師能夠及時地緩解精神壓力，加強自我心理調適，減少工作倦怠的發生。
3.2要提高教師工資與福利待遇，加強尊師重教的宣傳
待遇的高低是教師產生職業倦怠的重要原因。由於教育物件的特殊性，幼兒教師每天的工作量都很大，現行的工資待遇與工作量之間存在著較大的差距。所以，幼兒園要想提高教師的積極性，也應該參照事業單位的漲工資標準，每次適當增加一些，以免挫傷教師們的積極性。
另外，要建立科學有效的績效考核制度。乙個人的滿意程度取決於他在工作上的投入與報酬之間的平衡感受，這種感受特別強調與他人的比較，個人感到與他人相比較而言，其工作投入所獲得的待遇及報酬是公平合理的，則滿意度較高；反之，則較低。因此，只有提高了教師的工資與福利待遇，保障教師生活上和工作上的需求，充分調動教師的積極性，才能減少職業倦怠的發生。
3.3幼兒園要「量身定做」教師的發展目標
幼兒園還應根據實際為每一名教師制定明確具體的奮鬥目標，使之與園工作目標相一致，並與具體工作相聯絡，既有利於充分發揮潛力，滿足其成就需要，又有利於克服教師因能力與目標落差較大而造成的心理衝突，最終使園領導對教師的期望轉化為鼓勵教師積極工作的動力。在個人素養方面，職業倦怠在很多情況下是一種對自己能力的不確定性，尤其近幾年來，幼兒教育正面臨著深刻的改革，這必然要求教師要不斷提高自身的專業文化素養，以適應這一形勢的發展。因此，教師也要適時為自己「加油、充電」，努力形成自己的職業特長，這樣工作起來才能得心應手，獲得成就感和自豪感。
4 結語
幼兒教師的職業倦怠，不僅影響自身的發展，而且會影響到幼兒的健康成長與教育質量的提高。因此，應科學引導教師培養良好的情緒，成熟的自我意識與健全的人格，放鬆心情，減輕精神壓力，走出職業倦怠的陰影，以更飽滿的工作熱情投入到工作中去，只有這樣，「虐童」事件才會從根本上消失。
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[2]梁慧娟，馮曉霞.北京市幼兒教師職業倦怠的狀況及成因研究[j].調查與研究，2004，（5）.
[3]郭文斌.幼兒教師職業倦怠量袁的初步編制[j].西北師範大學學報，2008，45（3）.
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