第四屆全國「教學中的網際網路搜尋」優秀教案
評選活動教案設計
《自行車為什麼爆胎》教學設計
昌樂育才雙語學校
張桂春《自行車為什麼爆胎》教學設計
一、教案背景
1．面向學生：□中學小學
2．學科：科學
3．課時：1課時
二、教學課題
教科版四年級科學下冊第一單元第2課《自行車為什麼爆胎》
三、教材分析
關於教材：本課與《溫度計的秘密》一課共同**物體熱脹冷縮的現象。本課安排了兩個活動。
一是：引導學生**氣體熱脹冷縮的現象；二是，引導學生**固體熱脹冷縮的現象。先以自行車在夏天充足氣後容易爆裂的生活經驗為引子，匯出對氣體熱脹冷縮現象的研究，再拓展到固體熱脹冷縮的現象，然後再用所學到的科學知識解決生活中的問題，真正體現了科學源於生活，服務於生活的思想。
學情分析：大多數學生通過對《溫度計的秘密》一課的學習，對物體熱脹冷縮的性質有了一定的認識，再加上我們科學這一學科，是用學到的知識解決生活中的的常見現象的這一特點，我相信這個年齡段的學生對萬事萬物都有著強烈的好奇心和求知慾，所以會對繼續研究磁鐵有很強的興趣。本課將引導學生通過實驗強化正確認識，修正錯誤看法。
加深學生對物體的熱脹冷縮現象的理解。
教學目標
1．能針對生活中的現象提出問題，並設計簡單的科學實驗；通過大量的氣體與固體實驗，獲得科學結論，認識到科學結果應該是可以重複驗證的。
2．能針對生活中氣體或固體熱脹冷縮的現象提出想知道的問題；通過物體熱脹冷縮的實驗體驗到合作與交流的愉快，樂於用熱脹冷縮的科學道理改善生活。
3．了解通過加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發生變化，會列舉常見的熱脹冷縮現象。
四、教學方法：
遵循學生認知規律和「做中學」教學理念，讓孩子親歷整個**過程，注重讓孩子自己動手、動腦發現，重視孩子親身的體驗和感受，並在**過程中培養孩子的科學態度、科學精神和科學的思維方法。把科學家發現自然規律的過程教給孩子，讓他們在探索的過程中學會發現、學會提問、學會實驗、學會記錄、學會討論、學會表達。在教學環節設計上體現「做中學」 的幾個環節，即：
設定情景——提出問題——進行假設或猜想——動手實驗——記錄資訊——分享與交流。此外，充分利用網際網路搜尋，幫助學生掌握和了解科學知識。
五、教學準備：
1.分組實驗材料：氣熱脹冷縮實驗裝置（燒杯、錐形瓶、水槽氣球、冷水、熱水等）
2.演示實驗材料：固體熱脹冷縮實驗裝置（金屬球、金屬環）酒精燈、火柴 。
六、教學過程：
（一）創設情境，提出問題
1.**在「炎熱的夏天自行車胎爆裂」的**
【百度**】
2.提出問題：炎熱的夏天，充足了氣的車胎為什麼容易爆裂？
（解題，板書：自行車胎為什麼爆裂）
（二）**研討、合作交流
1.猜想假設。
引導學生進行猜想與假設：可能是因為氣體受熱膨脹的原因。追問：你們為什麼這樣猜呢？到底我們的猜測對不對呢？要想知道答案可以怎麼辦？
2.設計方案。
讓學生根據自己的設想設計實驗。
3．匯報：哪個小組的同學能把你們組設計的實驗方案給大家介紹一下？在本實驗中應注意的事項是什麼？（學生交流實驗設想，器材，方法，注意事項）
【】
第4、5、6、7頁
教師多**展示注意事項：實驗中需要把氣球套在瓶口，一定要封緊，不要讓氣體跑掉了。
4、實施**。
讓學生根據以上方案，動手實驗，教師巡迴指導。
5、展示交流。
（1）師：哪個小組來匯報你們是怎樣做的？觀察到了什麼現象？
（2）各個小組匯報自己的實驗方法及看到的現象。
放入熱水——氣球鼓放入冷水-——氣球癟
（3）通過歸納學生的實驗結果，得出結論：空氣受熱體積膨脹，空氣受冷體積收縮。氣體具有熱脹冷縮的性質。
板書設計：
受熱體積膨脹
空氣氣體具有熱脹冷縮的性質
受冷體積縮小
6．認識固體有熱脹冷縮的性質。
（1）提出新問題：固體有沒有熱脹冷縮的性質？
（2）實驗設計並**實驗結果。
（3）交流、整理：固體有熱脹冷縮的性質
7.認識物體一般都有熱脹冷縮的性質
（1）討論：我們已經知道液體、氣體、固體都有熱脹冷縮的性質，根據這個事實，你還有什麼進一步的想法？
（2）小結：物體一般都有熱脹冷縮的性質。
（三）科學與生活
1.解決問題（採用搶答方式）
【】 第9頁
2.設計製作「溫馨警示器」
（1）出示「溫馨警示器」，讓學生觀察，引起學生的興趣。
（2）學生模仿製作「溫馨警示器」。
（四）課堂檢測
【】
（五）拓展活動
1.兩個煮熟的雞蛋，把其中乙個放入冷水中，過一會兒取出來，試試哪個雞蛋好剝，揭示其中的科學道理。
2.利用今天學到的知識，製作乙個小噴泉。
七、教學反思：
在本課中我按照猜想——實驗——驗證——結論的科學**方法，引導學生對氣體和固體熱脹冷縮的性質進行**實驗。做氣體熱脹冷縮實驗時，我先指導學生把氣球緊緊地套在錐形瓶上，以防漏氣實驗失敗。做完實驗後，我追問學生，為什麼把錐形瓶放入熱水裡，氣球會鼓起來，放入冷水裡為什麼會癟下去，通過這樣的問題，使學生真正理解氣體具有熱脹冷縮的性質。
另外，在用科學知識解決問題這一環節，問題可能有點籠統，學生理解有一定的困難，我就引導學生把大問題分解成幾個小問題，環環相扣，一步一步引導學生解決問題，對此學生們也很感興趣，完成了後面的**任務。總之，我覺得這節課上的比較滿意，基本上上完成了教學任務。
八、教師個人介紹
自我介紹：本人2023年參加工作，本科，小學科學二級教師。工作以來，一直從事小學科學教學與研究，曾獲得縣優秀教師、縣優秀輔導員等榮譽稱號。
並在縣教研室組織的小學語文、小學科學優質課評選分別獲得二等獎的好成績。
自行車胎為什麼爆裂
安丘市興安街道城北小學田曉玲 教案背景 夏天，不但空氣很熱，就連地面也被太陽烤得火熱。車胎裡的空氣在受熱脹冷縮後，不斷的衝擊著車胎，想跑出來。如果恰巧碰到這個車胎裡的空氣打得太足，或者車胎上有薄弱的地方，那麼它就會一湧而出，把車胎擠破。所以，在炎熱的夏天，千萬不要把車胎裡的氣打得過足。教材分析 本節...
青島版科學五年級下冊《自行車胎為什么爆裂》教案
五年級科學下冊 2自行車胎為什麼爆裂 教學目標 1.能針對生活中的現象提出問題，並設計簡單的科學實驗 2.通過大量的氣體與固體實驗，獲得科學結論，3.認識到科學結果應該是可以重複驗證的。教學情感 態度與價值觀 1.能針對生活中氣體或固體熱脹冷縮的現象提出想知道的問題 2.通過物體熱脹冷縮的實驗體驗到...
《自行車裡的數學》教學設計
作者 汪巨集 中國資訊科技教育 2010年第13期 教材分析 本課選自人教版實驗教材小學 數學 六年級下冊,研究內容為 蹬一圈,自行車前進多少公尺。作為整個小學階段的最後一課新授內容,糅合了許多小學數學知識,如圓 比 比例 正反比例的意義 排列等,並且需要學生初步感受較複雜的數學模型的演繹推理過程。...