《坐井觀天》教學設計
教學目標：
1、 聯絡上下文理解「大話、無邊無際、坐井觀天」等詞語，會寫「答、還」。
2、 分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 讀懂課文內容，理解寓意，並從中受到啟發。
教學重難點：理解「坐井觀天」這個成語的寓意。
教具準備：小鳥和青蛙的**、生詞卡片、課件。
教學過程：
一、 複習匯入
1、猜一猜：水邊幾張口……（沿）
二只小耳朵……（際）
2、比一比：指名認讀生詞卡片（抬頭回答青蛙弄錯無邊無際井沿）。
3、貼一貼
上節課，我們知道了青蛙、小鳥分別在什麼地方？請學生在黑板「井圖」上，貼出小鳥和青蛙的位置。
4、青蛙坐在井裡，小鳥飛來，落在井沿上，由於它們的位置不一樣，所以它們開始了一場爭論，它們到底在爭論些什麼呢？
二、聽錄音，了解大意，啟發讀課文
1、學生看課文朗讀錄影。
2、指名回答：它們在爭論什麼？（天有多大？）
3、理清兩者觀點：從它們的爭論中，你聽懂了什麼？
（1）指名回答。 聽了它們的對話，我們知道了青蛙認為天（ ） 小鳥認為天（ ）。
（2）請小朋友們認真地把課文讀一讀。從課文中找一找，你從哪兒知道了青蛙和小鳥各自的看法，用筆劃一劃。
三、 匯報成果並講解
1、指名回答青蛙的看法，並出示課件（第四段）：青蛙說：「朋友，別說大話了！天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？」
（1）請小朋友們讀一讀這句話，想一想，你讀懂了什麼？
（2）理解「大話」。
①「說大話」是什麼意思？（吹牛）
②青蛙認為小鳥的哪句話是大話？（「我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。」） 指名回答後齊讀小鳥的話。
（3）理解「一百多里」：「一百多里」是多遠啊？（用操場做參照物）
（4）換一種說法說：天只有井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？
（5）你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎？
自由讀——指名讀——齊讀
2、出示課件：小鳥說：「你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！」
（1）理解 「無邊無際」。
小鳥為什麼會這麼說呢？想想小鳥飛了一百多里，它會看到了什麼？（高山、大海、田野、沙漠、草原……）
你覺得小鳥怎樣：小鳥見多識廣（板書：見多識廣）
（2）指導朗讀
自由讀——指名讀——齊讀
3、 引讀第三次對話，抓住兩個「笑」
（1）學生自由讀6、7自然段。
（2） 想一想，為什麼小鳥和青蛙都是笑著說呢？
（3）青蛙為什麼笑著對小鳥說？
① 因為它認為自己不會弄錯的。那它為什麼這麼肯定自己不會弄錯的？
② 用「一……就……」說一句話。
③ 用實驗解釋「坐井觀天」。青蛙跟你們一樣，坐在井底看天，只看見了井口對上去的這塊天，其餘廣闊的天空都沒看到，所以它就認為天只有井口那麼大，這就是——坐井觀天。
④ 你覺得青蛙怎麼樣？（自以為是）
⑤ 指導朗讀，讀出自以為是的語氣。 （指名讀）
（4）小鳥為什麼也笑著說？
① 青蛙笑了，我們發現小鳥也——笑了。它笑什麼？
② 這時，小鳥的心情怎樣啊？（著急）為什麼著急？你能讀出小鳥的心情嗎？
指名讀——齊讀
4、 分角色朗讀課文。
（1）願意扮演小鳥的學生起立讀，其餘學生坐著讀青蛙的話
（2）指名兩個學生分角色朗讀
四、拓展總結
1、青蛙聽了小鳥的話，終於忍不住跳了出來，它會看到什麼，說些什麼？
2、師總結
五、指導書寫 「際、還」
1、觀察字的結構。
2、指導重點筆畫。
3、教師範寫，生跟著書空。
4、學生描紅、臨寫、點評
六、作業布置
1、我是小小書法家，能把生字寫漂亮。
2、我是朗讀小能手，能把課文讀生動。
七、板書設計
13、坐井觀天
執教者：林小梅
2010.10.14
《坐井觀天》教學反思
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了乙個深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。
課文有七個自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發生爭論的地點；接下來的六個自然段講了青蛙和小鳥的三次對話：第一次對話交待了小鳥從哪兒來，來幹什麼；第二次對話講青蛙和小鳥因對天的大小看法不同發生了爭論；第三次對話講青蛙堅持自己的錯誤看法，小鳥再次指出青蛙「弄錯了」，要它「跳出井口來看一看」，弄清天到底有多大。
一開完課，熱心腸的老師就幫我提出了我教學中的致命點：語速快，教師講得太多。他們說一看就像一名新教師，風風火火的，感覺很倉促。
在他們的指導下，我發現了教學中的不足如下：
1、指導朗讀不夠細緻，急於講解內容，讓學生明白寓意，卻忽略了低年級的重點「朗讀指導」。我應抓住時機進行範讀讓學生從模仿開始，在朗讀方面我本身要多下功夫。我平常也說「讀書百遍其義自見」，可一到上課，我往往「口若懸河，沒有給學生足夠的時間進行朗讀。
2、多**使用的把握。每樣東西都有利與弊，要看我們怎麼拿捏。在本節課中，我就大面積的給學生視覺上的刺激，無法讓學生沉下心讀書，如在朗讀時，我用視屏朗讀，有精美的畫面，其實我可以採取更好的方法，我范讀，學生捧著書聽，這樣即讓學生能夠模仿，也讓學生對書本熟悉。
我現在讓教材「搬家」，那今後學生拿起書看本篇課文時是多麼陌生。
3、提問題的技巧。激發學生的興趣很重要。我用了一些**，如「小鳥飛過哪些地方」，讓學生感受小鳥的視野廣闊，可我在教學中乙個問題接乙個問題的提出，而且比較瑣碎，這樣不免讓學生生畏，同時也失去了興趣，以後在設計問題時要考慮怎樣的問法才能引起學生的注意，還有問題的針對性。
4、在拓展方面，由於時間的原因，學生的潛能還沒發揮出來，加之我的引導不夠到位，顯得草草結束。
總之，我為自己的絲毫進步而喜悅，對自己不足的地方我將不斷改進。
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