《用字母表示數》教學反思
《用字母表示數》是學習代數知識的重要內容，是小學生們由具體的數過渡到用字母表示數，在認識上的一次飛躍。本課內容較為抽象與枯燥，教學有一定難度。因此，在設計過程中應以建構主義為理論依據構建資訊環境下「主體參與」教學模式，立足於學生的知識基礎和認知水平，採用多樣性的教學方式，讓學生逐步理解用字母表示數的意義，並使學生在獲取知識的同時，抽象思維能力得到提高，成為學習的真正主人。
講完這節課，我有以下幾點體會：
1、實現情景創設的趣味性和有效性。
本課課前交流中那個特別的「自我介紹」，既調動了學生的好奇心，同時又是為揭示課題做了自然有效的鋪墊。接著，我從學生喜歡的、已知的、熟悉的生活內容入手，充分調動積極性的同時也自然引出了新的問題。其次，大膽捨棄例2，採用猜謎遊戲（猜年齡）深深地吸引了學生，成功地營造了玩中學、學中玩的輕鬆學習氛圍，學生自然出相應的數量關係，再把數量關係從用文字描述上公升到用字母表示，體會用字母表示的優越性。
2、數學生態課堂講究數學思想滲透化。
數學思想是小學知識的靈魂。我們在用字母表示師生年齡中讓學生感受對應思想；在「同乙個數量可以用不同的字母表示，同一字母在不同的環境中可以表示不同的數，在同一題中不同的數要用不同的字母表示」這樣三個環節中，滲透辯證思想；在三角形個數與小棒根數的變與不變，年齡的變與不變中感受函式思想，體現用字母表示數的價值，為學生的進一步學習和發展打好基礎。
3、本節課的不足之處
(1)在教學用字母表示年齡的取值範圍時，應該從最小值和最大值兩方面去考慮，這一點我在教學中忽略了。
(2) 對於相同字母相乘，用「平方」表示，強調不夠，教學時，還可以從相同數字相乘，三個相同字母或數字相乘這幾個方面去拓寬一下。
(3)課堂學習評價要重視正面性和極積性，要善於發現學生的閃光點，及時地加以讚許，恰當地予以表揚，讓學生的自信得到滿足，進而激發學生進一步**的興趣。但自己在這一方面做得不夠，有待改進。
縱觀全課，還有很多不足之處，在今後教學中應多注意，為再次教學打好基礎。
蘇教版五年級數學上冊《用字母表示數》教學反思 賽課
用字母表示數 教學反思 用字母表示數 是學習代數知識的重要內容，是小學生們由具體的數過渡到用字母表示數，在認識上的一次飛躍。本課內容較為抽象與枯燥，教學有一定難度。因此，在設計過程中應以建構主義為理論依據構建資訊環境下 主體參與 教學模式，立足於學生的知識基礎和認知水平，採用多樣性的教學方式，讓學生...
用字母表示數練習五年級數學上冊
用字母表示數練習 一 填空 1 一本作業本共有40頁，已經用了a頁，還剩 頁。2 小華高a厘公尺，小蘭比小華高7厘公尺，小蘭高 厘公尺。3 停車場停著y輛小汽車，是貨車數量的6倍，貨車有 輛。4 一張桌子a元，一把椅子23元，買m套桌椅共需 元。5 食堂有煤a千克，燒了m天，還剩b千克，平均每天燒煤...
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五 用含有字母的式子表示。1 乙個正方形邊長為a厘公尺，4a表示a2表示2 一箱蘋果9千克，吃了x千克，9 x表示3 小明體重38千克，小紅比小明重a千克，38 a表示4 把x個玩具平均分給b個小朋友，x b表示5 乙個長方形的面積是56平方公尺，它的長是a公尺，56 a表示6 一條路長a公尺，每天...