建立和諧團隊造就高效課堂
各位領導、老師們：
上午好！
今天我能夠站在這裡，跟大家一起分享工作的點滴，感到非常高興！
上學期， 我們八年級英語教研組取得了令人滿意的成績，源於我們有乙個出色地團隊。
下面請允許我帶領大家認識一下我們這個出色的團隊：馬校長和李樹田老師教學經驗豐富，具有紮實的業務功底；張煥偉老師治學嚴謹，具有良好的英語素質；大學畢業不久的韓文東老師更是勤奮好學，個人素質很高。在這個團隊裡，我們「緊緊圍繞學校的整體工作部署，以構建生命化課堂為依託，以打造高效課堂為中心，力求常規與創新有機結合，積極探索提高教學質量的有效途徑。
」那麼現在我就談談我們上學期的幾點做法：
一．團結·合作·共贏是我對我們團隊最大的感受
我們八年級英語教研組全體教師同心協力，奮發向上，初步形成了乙個「紮實教研、和諧共享」的優秀團隊。因為我們每學習乙個新的模組，我們都要先集體備課，共同商討重難點；然後適當修改，根據個人教學風格及本班學情，對集體備課教案進行再創造，使之成為乙份適合個人特色和本班教學的個性化的教案；最後進行經驗交流，分析得失，達到低耗高效。
二．「小組合作學習」是我們制勝的法寶
小組合作學習是新課程倡導的三大學習方式之一，提高小組合作學習的有效性也作為乙個新的課題呈現在我們面前，這就需要我們在教學實踐中不斷摸索、總結、和創新，以達到小組合作學習形式與效果的統一。實驗證明，小組合作學習活動不僅有利發揮集體的智慧型、解決學生個體不能解決的問題，而且培養了學生之間合作交住的能力，促進學生主動性的發展，由學會共同學習向將來學會共同生活、共同工作等更廣闊的領域發展。
（一） 對組員的評價
以我所執教的八年級九班學生徐洪濤為例，上學期期中考試成績只有19.5分， 但這個學生不灰心、不氣餒，在組長的帶動及我的鼓勵下，期末竟考了57.5分。
雖然這個成績不令人驕傲，相對於100分以上的同學來說是很不足以稱道的。但是， 它是一種進步，是「小組合作 」幫助了他。如果，讓他任其自然，不聞不問，恐怕早就破罐子破摔了；還有， 張賽賽同學是這個班成績最差的一名學生，聽他的同學說， 平常上課最愛在班裡搗亂， 攪得其他同學也不得安寧。
但在我的課堂上，他表現得還比較活躍。原因是：我設定的有一部分題目，是由組裡的3號和4號回答的，每組的3號回答對了得3分，4號回答對了得4分，5號回答對了就得5分。
他是組裡的5號，也爭著回答問題，等得到表揚後，看他一節課都喜滋滋的。我想， 他肯定也有一種「成就感」，覺得自己也不是乙個「閒人」，是可以為自己的組爭光的乙個「成功人士」。
他不搗亂，班裡的學習氣氛自然就濃厚。學習氣氛濃厚了， 班級成績自然就高。這不正是我們想要的嗎？
（二）對小組的評價
前者的評價要注重學習過程，因為過程最能體現小組的合作情況；後者的評價要注重小組集體，因為合作學習講究的是依靠學生之間的互學、互幫、互補，互促達到提高學習的效率，所以要通過評價促進小組成員之間的分工合作。注重學習過程，因為過程最能體現小組的合作情況；後者的評價要注重小組集體，因為合作學習講究的是依靠學生之間的互學、互幫、互補，互促達到提高學習的效率，所以要通過評價促進小組成員之間的分工合作。乙個明智的組長要想使自己的小組出奇制勝，並不是自己過於活躍，搶著回答問題，因為他的回答有時候只得1分，不如讓2號、3號、4號回答得分高。
這就要求他不僅自己要把問題弄懂，而且還要教會他的組員，這樣一來， 對知識的理解達成度就高了，這正是我們想要的結果。
三、落實常規，低耗且高效。
面對初中學習壓力大、課業負擔重這一現狀，我們要求：
1、 教案要精、實、活，要源於教材，高於教材。
2、 教學中要重視知識的重現和系統化。
3、 作業量適中，做到有留必查，有收必改，有改必講，有講必精。
4、 每單元一次單元測驗，寫作訓練每單元一次。
對星期天的作業， 我是這樣檢查的：
每單元的寫作訓練， 得13-15分的，算優秀，給組裡獎勵5分; 得10-12分的， 獎勵3分。這樣鼓動了一些優秀學生力爭使自己的書面表達更優秀，寫作水平愈來愈高；中等學生也努力要求進步，使自己能得到獎勵。
以上是我們組的點滴做法，我們希望取人之長， 補己之短。在新學年，我們會勤鑽研，多反思，力爭打造高效團隊。我們的工作目標是：
兢兢業業工作、踏踏實實鑽研，讓八年級英語組成為一支教風正、教研氛圍濃厚、業績突出的高效團隊。
老師們，今天的成績源於昨天的積累，明天的成功則有賴於今天的努力，我們一定不負眾望，在新的學年打造最高效的課堂，取得驕人的成績！
謝謝大家
石橋子初中
八年級英語教研組
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