儲氏作文：專項式整體指導系列
兼評張斌的「解讀與立意」指導課
11月29日，崑中調研，聽了張斌老師的一節高三作文指導課，乙個念頭浮上心頭：
作文如何才能階段提公升，我以為是：專項式整體指導十診斷式個別公升級。兩者兼顧，兩手齊抓，才能做到作文分數整體提公升。
專項式整體指導，可以具體到「四專項八節課」，這也是我們必須在二輪（當前到期未統考）中落實的高三作文指導課。具體如下：
第一專項：作文的立意（1節課）
第二專項：作文的立體（4節課）
1、 議**的分析結構（中心論點與分論點）
2、 議**的論證結構與方法（觀點十闡述十例證十分析十總結）
3、 記敘文的情節（完整性、衝突性、變化性）
4、 記敘文的描寫（語言、動作、心理、肖像、細節）
第三專項：作文的捲麵（1節課）
1、 消滅塗改
2、 字跡端正
第四專項：作文的表達（2節課）
1、 開頭與結尾
2、 起始句
3、消化引用（1節課）
專項確定了，課也落實了，不等於就能取得效果，優化課堂教學模式、內容、方法，才能使專項教學有專項成效。聽了張斌老師的課，對作文專項教學有幾點思考：
一是設計中要講究課型。
張斌這節課的課型可概括為「三步式：」第一步樣本導思；第二步試題導析；第三步練中鞏固。應該說這三步設計體現了學生為主、破難為主、學會為主的教學思想，課型析、評、練結合，是合適的課型結構。
二是課前要做好準備。
張斌事先選好了樣本，兩篇樣文突出了審題偏差與立意空泛兩大突出問題，樣本典型，可以引領學生聚焦立意。
三是課上要突出重點。
張斌這節課亮點不少，但有乙個重點破解得還不夠，那就是「解讀與立意」的關係。聽的過程中，我想到了兩個概念「完整解讀與準確立意」，不完整就會不準確。
完整的含義：一是提示語十題目的二重理解；二是幫助十限制的二維理解，這兩者缺一不可，偏題就是因為一重理解或一維解讀。
四是課上要指導得當。
指導課的關鍵就在點，讓學生多說，適時點評，讓大眾恍然大悟的才可稱之為指導課。點就必須在言精、言少，言在最當說處。
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