做一公尺純淨陽光照亮學生心靈

自從韓寒、郭敬明、超女等人的高調出世，在大江南北中學生群體中颳起了陣陣颶風後，在漢字的詞條中就多了乙個詞語——「另類」。在人們的心目中，「另類」學生就是指那些思維常常不符合日常的一般習慣，語言和行為顯得與眾不同而自行其事的人。這些「另類」學生的舉止常常使人感到「特別」。

「另類」生並不屬於「問題」學生，但是由於這種學生在學習中和課堂上語言行為的「另類」，教育起來很困難。

差不多每一所學校、每乙個班級裡，都有老師眼中的「個別生」。言外之意，這是些或不守紀律、不服管理，或思想、作法很「各色」，不合群的特殊學生。那麼，究竟應該如何看待這些有點個性、有點「另類」的孩子？

是他們有毛病，還是我們的教育有毛病？如何完整地理解素質教育？面對這一類問題，我的經驗就是以更平和的心態，來適應整個教育物件的變化。

在「現在的學生越來越難教」的感嘆聲中，在我所教的班級裡，就碰到了這樣一位學生。這是乙個個頭不高、瘦瘦的男孩，腦袋瓜子很靈活，學習成績中上等。平時愛看書，課外知識豐富，在一些問題的理解和回答上往往令我暗暗叫絕。

但這個學生自我感覺特別好，「時常有點自命不凡」，常拿了一些課外學的難題目，來考老師。喜歡在座位上插嘴，總希望自己成為他人關注的中心。經常說同學「阿呆」、「白痴」。

甚至在課堂上，無論同學回答問題如何好，他不時要大聲干預，來否定別人，好像只有他才能答對。對班級的事漠不關心，對集體活動採取不屑一顧的態度。脾氣很犟，有時在課堂上科任老師批評他，他竟然還和老師頂嘴，個別女老師還被他氣哭過。

他的「另類」表現讓我也反感，氣憤過。當幾次「交往」下來，他漸漸引起了我的注意。一次，同學們正在教室裡做練習，有一道題要求默寫一段課文。

做到這裡，他就叫開了：「怎麼會有這樣傻的作業？」他的叫聲引起全班同學的詫異，我當時聽了很不舒服，這時他又大叫：

「課文沒有要求我們背誦，不會默寫成績怎麼算？」我知道這是叫給我聽的。平時有好幾次小組長反映他不背課文，我曾幾次找過他，他總是想法溜走。

這次，我想趁機好好「敲打敲打」他一下，因為他對於成績十分在乎。於是我說：「不默寫課文，其餘作業全對也只有合格！

」沒想到他竟說了一句：「瘋了。」還一臉滿不在乎的樣子。

我的血一下往上衝，便大聲責問：「你說什麼？你說誰呢？

如果你不想做，就別做。」沒想到他竟把作業紙團了，扔到了地上。我從教多年，還從來沒有碰到這樣學生，氣得差一點要發作。

看到同學們驚愕的眼神，竊竊私語的場面，我反而清醒過來，冷靜又不可質疑地說：「這件事你想清楚了，放學之前到我辦公室來一下。」下課後，同學們來告訴我，他還把作業本撕了。