一直有感於萬平老師所說的那句話：「以自己的努力使我的每乙個學生都獲得益處，以至於對他的一生產生積極的影響……」這質樸而包涵真理的的話就像一公尺陽光般照耀我心，而我早就想將這種感慨化就為文字寫寫自己的心得體會，如今才做這件事，真真感覺羞愧萬分。
作為「幼小心田的播種者」、「童蒙養正的奠基者」、「良好習慣的塑造者」以及「目標理想的引導者」每乙個教育者必須在教育的過程中播撒陽光溫暖人心。因為學生是活潑的生命體，其心理特徵是複雜多樣的。因此，作為教書育人的教師，時刻研究揣摩學生的心理特點、思維習慣，感受他們的內心世界，用教師的溫暖引導他們的心理健康發展，為他們營造一片晴朗的心空，是我們在新一輪教育改革形勢下義不容辭的責任。
要做到這樣我覺得在班主任的工作中我應當做到以下幾點：
一、學會欣賞，讓學生體驗成功的快樂
前蘇聯教育家蘇霍林姆斯基曾經說過：教育技巧的全部奧妙在於如何欣賞和愛護學生。是的，有哪個學生自甘落後？
有哪個學生不渴望成功呢？但是由於各種原因，有些學生確實未曾體驗過成功的快樂，因此，他會悲觀、失望、沒有上進心。其實，只要我們肯於關注每乙個學生，給每乙個學生多創造一些體驗成功的機會，就可以激起他們戰勝困難的信心和勇氣。
由於各方面的原因，我們的學生在性格、興趣、成績、表現等方面肯定不盡相同，就像我們伸開的五指長短不一一樣，但它們各有自己的功用，我們不會因為它長就欣賞它，不會因為它短就摒棄它。然而對待學生，我們卻往往傾向於喜歡那些成績優、性格乖、表現好的學生，對那些成績差、性格怪、表現差的學生不是給予忽視、冷漠，就是批評甚至打罵，動不動就以帶家長或開除來威脅他們。也許這在一定程度一定時期內確實解決了你教學中遇到的難題，可事實上你埋下了教育的隱患。
時間一長，這些學生就將對老師原本信任的心窗關閉了，甚至出現逆反心理，處處和你作對，不時地給你惹點小麻煩，成為「問題學生」。其實，這些學生的心靈比起那些優生更顯脆弱，尤其需要我們教師的精心呵護，需要我們的欣賞。
在實際教學中，學生需要的也許只是乙個關愛的眼神、一句鼓勵的話語、一次真誠的促膝談話、一次善意的當眾表揚……做到這些，對於我們教師來說並不難，也許正因為不難而往往被我們忽視，或者我們不能耐心地堅持下去。我們常常因為一種定性思維而不能靜下心來去細心觀察這些學生、了解這些學生。只有發現他們的長處，挖掘他們身上的閃光點，給予他們最真誠的幫助和欣賞，才能讓他們充分發揮自己所長，一步步體驗成功的快樂，幫助他們走出自卑、自閉、自棄的陰影，讓他們真切地感受到來自老師的溫暖，從而親其師、信其道。
諸多實踐證明，關愛、呵護、欣賞遠比批評、漠視、責罵來得有效得多。
二、學會寬容，讓學生擁有被尊重的感受
人格尊嚴是平等的。被尊重是每乙個人內心的需要，學生也不例外，它往往是學生進步的內驅力。教育專家常說：
「理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。」參照自己的親身經歷，我發現：當乙個學生在被你認同、尊重後，他可能會有驚人的潛力和爆發力。
我以前班上有個學生雖然頭腦聰明但學習成績不好（上課不專心，目標不明確，作業太馬虎），究其原因只有一點：習慣差。為了幫助他這棵可塑性很大的苗苗能長成有用之材，我主動去發現他的閃光點，鼓勵他上進。
漸漸地，他變了，一次語文課上，我及時表揚了他，我發現他的眼中有淚光在閃動，課後他主動對我說：「我只有嚴格要求自己，才有可能取得進步；我只有努力學習，才能對得起所有關心和幫助我的人。」
三、學會疏導溝通，讓學生懂得感恩
作為鄉村中學的教師，所面對的學生絕大多數來自農村。而近幾年來，隨著進城務工潮的高漲，許多學生家長紛紛外出打工，造成一大批「留守學生」，而這些留守學生正是我們學校教育中的一大難題。有位專家曾經說過：
沒有親情的教育是殘缺的教育，而父母的關愛是其他任何親情無法替代的。父母外出打工的現實不僅使學校不便和家長溝通，以便更好地教育學生，更使留守學生的內心充滿了無奈和惆悵。在學生作文與週記裡，我經常發現有些留守學生內心的苦惱。
平時在學校裡，這種失落、寂寞還不太明顯，而一到週末，當其他學生奔向溫暖的家裡與親人團聚，其樂融融的時候，等待這些留守學生的卻是冷清的、空蕩的房屋和無盡的寂寞。這時，他們中的有些人就走進了網咖，沉浸在虛擬的世界中。時間一長，有些人就會迷戀上網路，失去學習的興趣，此時又缺少父母的監督和及時的勸導，導致他們一步一步地沉淪下去而不能自拔。
這些心理和情緒都在一定程度上影響著他們的學習，影響著他們的健康成長，影響著學校的管理。
人的心理是乙個看不見的世界，這個世界既豐富又隱蔽，也複雜多變、五彩繽紛。恩格斯曾把它譽為「地球上最美麗的花朵」，然而這美麗的花朵也需要精心的呵護。作為正在成長中的學生，這花朵更顯嬌弱，更需呵護。
因此在教育與教學的過程中我們應當播撒「愛和陽光」讓學生能夠更加健康快樂地成長！
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