尊敬的評委老師們、親愛的同學們：
（孩子）
如果我是一棵小樹，那麼書就是燦爛的陽光，它照耀著我，讓我快樂地成長；
如果我是一條小魚，那麼書就是清清的溪流，它滋潤著我，讓我快樂地成長；
如果我是乙隻小鳥，那麼書就是碧藍的天空，它支撐著我，讓我快樂地成長！
……從小，我就很喜歡看書。記得還在幼兒園時，我便早早地學起了a、o、e。你知道這是為什麼嗎？
只是為了能早點捧起我心愛的書本，在書的世界中翱翔。那時，書就像乙個繽紛世界，讓我流連忘返。在書中，我和小鳥一起飛上藍天，和小精靈一起唱歌跳舞，和蝴蝶們一起玩捉迷藏……
隨著時光的流逝，我一天天地長大，一本本書更是成了我的好夥伴：我捧起了童話故事，捧起了科幻**，捧起了百科全書，捧起了世界名著。我常常靜靜地坐在書桌旁，時而深思，時而幻想，時而憂傷，時而快樂。
同學們，你們知道是誰引導我愛上書的呢？那就是我的媽媽。
（家長）
是啊！我們一起讀書，一起快樂，一起分享！我們在《水滸傳》裡，結識了忠義寬容的宋江；在《三國演義》裡，認識了足智多謀的諸葛亮；在《魯濱遜漂流記》裡，懂得了遇事要堅強；在《鋼鐵是怎樣煉成的》一書裡，我們汲取了戰勝困難的力量！
書是無窮的寶藏，為我們增添了豐富的知識；書是快樂的天堂，讓我們忘記了所有的憂傷。書猶如冬日裡的陽光，帶給我們春的溫暖；書又似沙漠裡的綠洲，給予我們新的希望！
就這樣，書陪伴我們一家度過了一年又一年，我們在書香中漸漸成長著、快樂著！
花朵離不開陽光的呵護，草兒離不開雨露的滋潤，作為一名教育工作者，我更離不開書的滋養！教語文時，我看《中學語文教學參考》、《中學語文教育》；做班主任時我又看《班主任之友》、《教師博覽》；如今我又翻開了《教育科學研究》、《浙江教育科研》……總之，不斷地給自己輸送新鮮的血液和營養，以便讓自己「博覽群書，厚積而薄發」！
直至今天，我仍然堅定不移地做著一件事：讀書！我讀書，帶著我的孩子讀書，帶著我的學生讀書。
（孩子）書，讓簡單的人變得豐富；（家長）書，讓喧囂的人返璞歸真。同學們，在我們匆匆的旅途中，在沉沉的行囊裡，在紫檀木的小几上，在我們雅緻的書桌上……別忘了，留乙個位置，給自己最愛的那本書！
（合）：
親愛的同學們！讓我們在快樂的讀書氛圍中健康成長！
各位家長各位老師大家晚上好：
我是六（1）班林琍家長。
很榮幸來到這裡和大家一起討論如何培養孩子的閱讀興趣這個話題，其實我們中間有很多非常用心的家長，期待我們共同**。
書籍是人類的精神食糧。人們除了需要滿足吃穿住行和安全等最基本的需求，馬斯洛的人類需求理論的其他三個方面如社會需求、尊重需求和自我實現需求，都可以通過提高自身的修養和素質，提公升自我來實現。精神食糧在社會的物質文明和精神文明發展的今天尤其顯得重要。
營造乙個家庭的書香氛圍，我主要是從四個方面入手：
一、培養孩子的課外閱讀量。我家真正給人的印象是乙個字：亂。
成堆的報紙、凌亂的雜誌、隨處可見的拖鞋…….連廁所裡都扔著烹飪書。書中自有**屋，書中自有顏如玉。
大量的課外閱讀開拓了孩子的視野，豐富了孩子的知識，也知道了什麼叫經典閱讀。曾經在五年級上半年我發現她書包裡帶了本校園**，趕緊跟班主任陳振瑛老師通了氣，陳老師在課堂上鼓勵孩子們閱讀有益的健康讀物，給孩子們的經典閱讀指引乙個方向。
二、營造良好的學習環境。我們很少看電視，除了做作業、做戶外運動之外就是看書報。我的兒子從小不愛讀書，來到我身邊時連個完整的句子也寫不出來，更不用說寫作文。
他寫讀後感的開頭是這樣的：我讀了這本書後就有了後感。針對這種情況，我們在茶餘飯後有意地談論看過的書中描寫的人物、性格、喜怒哀樂，一些感人的情節等，對報紙上有價值的時事新聞進行觀點分析，談談心得體會。
他就慢慢開始看些報紙、科普類讀物，以便來參與我們的討論。家庭氣氛也因此更融洽了。
三、根據小孩的生理心理特點，培養好的學習習慣。
林琍幼兒時期住外婆家，外公外婆專門為她買了很多紙張和色彩質地很好的畫冊，週末回家後我給她講解和閱讀，我念故事的技巧是聲情並茂，不同人物的對話我可以分別發出不同的聲音，讓童話故事更加引人入勝。念幾次以後她能一字不漏地背出整個故事，等我不在家時她就自己溫習「功課」，不知不覺中認識了很多字。所以在幼兒園的時候，她已經能念報給病床上的外婆聽了。
四、不可忽視**的作用。很多來過我們家的小朋友都有這個體會：林琍家裡總有**。
大部分時候**的都是英文歌曲，每過一段時間我就會從網上淘些好歌，不一定聽得懂歌詞，但旋律非常好聽。有兩個好處：一是好聽的**讓人心情愉快；二是多聽後自然能唱上兩句。
學過英語的人都知道學英文歌曲對練口語是很管用的，口音純，學起來又不是負擔。早上起床或睡覺前****，真是一件身心愉悅的好事。
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