一、單項選擇題（共30道題，每題2分，共60分）
1.教育學研究的物件是（ ）。
a.教育現象 b.教育事實 c.教育問題 d.教育規律
2.古希臘著名哲學家柏拉圖在（ ）中借助「洞穴中的囚徒」闡釋了教育的概念。
a.《美諾篇》 b.《金言》 c.《政治學》 d.《理想國》
3.現代學制首先產生於（ ）。
a.亞洲 b.歐洲 c.北美洲 d.南美洲
4.為現代兒童發展觀奠定心理學理論基礎的是（ ）。
a.皮亞傑 b.維果斯基 c.布盧姆 d.施太倫
5.主張以個人的本性和個體發展的需要來確定教育目的，就形成了（ ）。
a.神學的教育目的論b.教育無目的論
c.個人本位的教育目的論 d.社會本位的教育目的論
6.蔡元培倡導的「以美育代宗教說」實質上是美育的（ ）的代表。
a.直接功能 b.間接功能 c.附帶功能 d.超越性功能
7.根據教育目的和不同型別學校的教育任務，由國家教育主管部門所制定的有關教學和教育工作的指導性檔案，被稱為（ ）。
a.課程計畫 b.課程標準 c.教材 d.教科書
8.學校工作的中心環節是（ ）。
a.教學 b.德育c.管理 d.科研
9.教學工作的基礎是教學工作實施的（ ）環節。
a.上課 b.布置和批改作業 c.備課 d.課外輔導
10.學生集體是否有健康的（ ）是集體成熟的重要標誌。
a.活動 b.集體**c.幹部隊伍 d.共同目標
11.以下諮詢方法中，屬於側重訓練行為的方法是（ ）。
a.深入共感 b.鼓勵表達 c.改變認知 d.行為契約
12.對於知識水平、情意狀態、運動技能等的數量化測定，是指（ ）。
a.測量 b.測驗c.考試d.評價
13.良好測驗標準中顯示測驗能測到預先想測的知識和能力程度的指標是（ ）。
a.效度 b.難度c.區分度d.信度
[yao_page]14.在心理諮詢和**過程中提出「當事人中心」觀點的是（ ）。
a.羅傑斯 b.沃恩 c.布洛克爾d.馬斯洛
15.班主任工作的出發點和歸宿是（ ）。
a.班主任工作的思想b.班主任工作的目的
c.班主任工作的內容d.班主任工作的方法
16.以下不屬於範例教學基本特徵的是（ ）。
a.基本性 b.基礎性 c.有效性d.範例性
17.把兩個或兩個以上年級的學生合編在乙個班級，採用直接教學和布置、完成作業輪流交替的方式，在同一節課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式，被稱為（ ）。
a.班級授課制 b.分層教學 c.小班教學 d.複式教學
18.提出「最近發展區」概念的是（ ）。
a.烏申斯基 b.皮亞傑 c.維果斯基 d.魯利亞
19.班杜拉認為反應結果的功能不包括（ ）。
a.資訊功能 b.反饋功能 c.動機功能 d.強化功能
20.布魯納認為，學習知識的最佳方式是（ ）。
a.接受學習 b.意義學習 c.發現學習 d.觀察學習
21.元認知研究的代表人物是（ ）。
a.加涅 b.弗拉维爾 c.維果斯基 d.列昂捷夫
22.2023年提出動作技能的七層次結構理論的心理學家是（ ）。
a.安德森 b.韋特海默 c.烏申斯基 d.辛普森
23.遷移的圖式理論的代表人物是（ ）。
a.里德 b.賈德c.苛勒d.羅斯
24.斯騰伯格提出的智力理論是（ ）。
a.群因素論 b.多重智力論 c.三維結構理論 d.智力三元論
25.提出「離差智商」概念的心理學家是（ ）。
a.比奈 b.推孟c.韋克斯勒 d.高爾頓
26.提出心理健康教育的非指示性原則的心理學家是（ ）。
a.潘菽 b.維果斯基 c.羅傑斯d.馬斯洛
27.提高教師教學監控能力的技術不包括（ ）。
a.自我反思技術 b.角色改變技術 c.教學反饋技術 d.現場指導技術
28.我國第一本教育心理學教科書的編寫者是（ ）。
a.陶行知 b.潘菽c.房東嶽d.廖世承
29.從事新學習時，學習者身心的發展水平對學習的適合性，被稱為（ ）。
a.關鍵期 b.學習準備 c.最近發展區 d.印刻現象
[yao_page]30.下列哪項學習屬於有意義的接受學習？（ ）
a.學生興趣盎然地聽科普講座 b.學生諧音法記憶單詞
c.科學家探索新材料d.玩走迷宮遊戲
二、辨析題（共10道題，每題2分，共20分。判斷正誤，並說明理由）
1.當代教育的發展中，學歷教育和非學歷教育的界限逐漸淡化。
2.少年期是多事之秋，心理學家稱之為「危險期」，因此，對這一階段的少年一定要嚴加看管。
3.一定社會的政治制度決定著教育目的的性質，生產力發展水平決定著培養人才的質量規格。
4.教育過程中的師生關係是知識授受的關係。
5.課程目標的確定取決於知識或學科的內容。
6.學習《教育心理學》的目的就是為取得教師資格證。
7.2023年，美國心理學家布魯納出版了《教育心理學》。
8.人的心理發展具有連續性與階段性的特點。
9.自我意識是個體對自己、對社會、對自然的意識。
10.聯結學習理論認為，學習是s—r之間建立直接聯絡的過程。
三、簡答題（共6道題，每題5分，共30分）
1.簡述如何有效地進行學生的操作技能培訓。
2.簡述影響問題解決的主要因素。
3.簡述態度與品德的關係。
4.何謂教學，中學教學有哪幾項一般任務？
5.何謂德育目標，制定德育目標的主要依據有哪些？
6.認知性道德發展模式實施的方法和策略有哪些？
四、材料分析題（共2道題，每題20分，共40分）
1.小王是班上出了名的「調皮鬼」，上課不專心，課後追逐打鬧，亂花錢，無節制，甚至連乘車回家的錢都向老師借。老師找他談話後，他答應改正，但並無實際行動。
假如你是小王的老師，你將如何運用德育的有關知識來解決這一一現實問題。
2.心理學家做了這樣乙個實驗：從三個班中將成績排名後六位的學生抽出來，組成乙個l8名學生的班級，心理學家對這18名學生進行了智力測驗，發現每一名學生智商都在正常範圍。
於是要求這l8名學生的任課老師對他們做到以下幾點：
一、分析他們在學業上失敗的原因；
二、上課提問時，難度適當；
三、對回答問題正確的同學給予鼓勵，回答錯誤的同學給予肯定並耐心糾正錯誤；
四、鼓勵學生的點滴進步，提高他們的自信心。
後來，這18名同學在半年以後學習大有進步，已經不再是差生了。
請結合以上材料試用動機理論對案例進行分析。
參***
一、單項選擇題
1.a【解析】教育學是一門以教育現象為研究物件，探索教育規律的科學。
2.d【解析】柏拉圖的教育思想集中體現在他的代表作《理想國》中。
3.b【解析】現代學制首先產生於歐洲，其發展是依照兩條路線進行的：一條是自上而下的發展路線。
以最早的中世紀大學及後來大學為頂端，向下延伸，產生了大學預科性質的中學，經過長期演變，逐步形成了現代教育的大學和中學系統；另一條是自下而上的發展路線，是由小學（及職業學校），而後中學（及職業學校），並上延至今天的高等職業學校。前者是學術性的現代學校系統，後者是普及性的現代學校系統。這一發展的結果導致在19世紀末和20世紀初在歐洲產生了所謂的雙軌制。
4.a【解析】瑞士心理學家、哲學家讓？皮亞傑清楚地闡述了遺傳因素、環境因素和兒童活動三者的關係及其各自在兒童發展中的意義。他的研究成果，為現代兒童發展觀奠定了心理學的理論基礎。
5.c【解析】根據題意可知。
6.d【解析】略。
7.a【解析】本題可用排除法，考查課程計畫的含義。
8.a【解析】教學是學校工作的中心環節。學校一，一切工作的出發點都必須有利於教學活動的開展，學校一切工作的立足點都應該是教學質量的提高。
9.c【解析】備課是教師教學工作的起始環節，是上好課的先決條件。
10.b【解析】集體**是指在集體中佔優勢的、為大多數人所贊同的言論和意見，它以議論、褒貶的形式來肯定或否定集體的動向和個人的言行，是影響個人和集體發展能一種巨大教育力量，也是學生進行自我教育的重要手段。正確健康的**是班集體形成的主要標誌。
11.d【解析】a、b兩項屬於側重情感的方法，c項側重改變認知，d項側重訓練行為。
12.b【解析】本題考查測驗的定義。
13.a【解析】測驗的效度是指乙個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度。根據題意可知。
14.a【解析】以人為中心**是羅傑斯建立的一種人本主義的心理**方法。
15.b【解析】班主任將學生作為教育活動的出發點和歸宿，班主任工作是提高教學效率的重要手段，也是班主任工作效果的表現。即班主任工作的出發點和歸宿是班主任工作的目的。
16.c【解析】原西德著名教學論專家瓦？根舍因首倡範例教學理論，其基本特徵有三個：基本性、基礎性和範例性。
17.d【解析】複式教學是指把兩個或兩個以上年級的學生編成一班，由一位教師用不同的教材，在同一節課裡對不同年級的學生進行教學的組織形式。
18.c【解析】維果斯基提出「最近發展區」的概念，是指學生現有的水平與即將達到的發展水平，這兩者之間的差距，即是最近發展區。
19.b【解析】班杜拉認為，當反應發生時，它會導致某種結果，無論這種結果是積極、消極還是中性的，都會對乙個人的行為產生某種影響，這種影響可能是三重性的，即反應結果具有資訊功能、動機功能和強化功能。
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