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考查點：分段寫段意；概括人物特點；
（一）鄭板橋
△鄭板橋是清朝的一位書畫家。小時候，他聰明好學，但家裡很窮，夜裡讀書沒錢買燈油，他經常到附近乙個古廟裡，藉著佛燈讀書。後來中了進士，當了縣令。
△鄭板橋一生最傑出的成就，是在詩書畫方面獨樹一幟，號稱「詩書畫三絕」。他的詩大都來自現實，來自生活，言之有物，讀起來妙趣橫生。
他寫的字大大小小，歪歪斜斜，如亂石鋪路，但是給人以一種特殊的美感，自成一家，這就是他的「板橋體」。如今還有不少人在模仿他的書法呢！
鄭板橋的畫也聞名於世。他特別喜歡畫蘭、竹、石。他認為蘭花四時不謝，竹子百年長青，石頭萬古不移，是值得歌頌的。
△鄭板橋在淮縣當縣令時，因那裡鬧災荒，他私自開倉救濟老百姓而被罷官。從此，他回到家鄉以賣畫為生。可他有個怪脾氣，一些財主、官吏依仗財勢叫他畫，他卻偏不畫。
鄭板橋賣字畫所得的錢，大多數給了窮人。他身背乙個長口袋，賣畫的銀子放在裡面，一路散發給窮苦百姓，走到家銀子也散發光了。
△鄭板橋活到七十三歲。他的一生給我們留下了許多寶貴財富，永遠值得我們懷念。
1、從短文中找出三個成語寫下來。
2、 聯絡上下文解詞語。
妙趣橫生——
聞名於世——
3、根據文章回答問題。
（1）鄭板橋一生傑出的成就是
（2）鄭板橋特別喜歡蘭、竹、石的原因是什麼
(3) 「板橋體」的特點是
4、簡要概括鄭板橋同情窮苦百姓的兩件事。
第一件第二件：
5、文中用（△）給文章分成了四段。請概括段意。
第一段第二段第三段第四段（二）我能行
「我能行！」這句話常掛在我嘴邊，幾乎成了我的口頭禪。
上星期日，我去參加北京市作文比賽。賽前乙個星期，我就當著全家面前宣告：「比賽那天我要自己去，用不著誰送。
我能行！」這下可急壞了爸爸媽媽。他們一次又一次地提出要送我，都被我一次一又一次拒絕。
星期六晚上，爸爸媽媽要做最後一次努力——和我談判。二位說了兩大車話，而最後，我還是用最簡練的兩個字——「不用」——拒絕了。
星期天早晨，媽媽不厭其煩地叨嘮著乘車路線及注意事項。我聽得實在不耐煩：「哎呀呀，媽，我能行！」
來到考場，見不少同學正緊皺雙眉，聽著雙親考前的教導。我不禁暗暗慶幸：哈哈，我可再不用受這份苦了。
許多教師、家長見我一人走來，都向我身後張望找「誰」？爸爸媽媽？嘻嘻，我把他們落在家裡了！
上次春遊爬山，那些可惡的男生故意找一條彎彎曲曲又陡極了的山路。半路上，我們女生有的摔了五個跟斗，有的唱哀樂似的哼唧著。乙個男生假作關心地來諷刺我：
「小周穎，不行了吧？」「我？」我咬咬嘴唇，瞪了他一眼，「胡說，我當然行。
」又走了一段，山更陡了。還是那個男生，伸手要拉我。我才不要他拉，我自己能行。
終於，我搶在那個男生前面，第乙個到達了山頂。山頂上，又是那個男生：「小周穎，你還真行。
」 聽著這話，我心理還真是高興！
在改選會上，我說——我能行！
在和班上力氣最大的男生扳手腕時，我還是說——我能行！
1． 聯絡上下文解釋詞語。
口頭禪——
不厭其煩——
2．在段首用△給短文分成四段。
3．短文重點寫了幾件事？把每件事各用一句話概括出來。
4．這篇文章寫出了小作者的什麼特點？
(三) 莊重的乞討
莊重，是人的尊嚴的一部分，你見過乞討者的莊重嗎？
那天，我乘20路電車，看見一位雙目失明的中年男子坐在車上，神情níng zhòng。不一會兒，他熱情且有禮貌地介紹自己："女士們、先生們，我是下崗的，有個兒子，剛進大學。
現在生活發生點困難。我平時喜歡**，吹口琴是自學的。我為大家表演口琴獨奏，願大家途中愉快。
" 說完，他便從洗得乾乾淨淨的灰色中山裝口袋裡摸出了口琴。隨即，一車廂的人聽到了熟悉的《喀秋莎》的旋律，他那精湛的吹奏技巧令人屏息細聽。此曲終了，日本的《北國之春》又博得乘客們的點稱好。
吹奏完畢，他就托起小罐頭瓶，扶著椅子，一步一步穩重地向前nuó dòng腳步。當不斷地有人把硬幣往罐頭瓶裡扔時，他能根據硬幣發出的qīng cuì的聲音，準確地朝投幣人的方向點頭致意。走完一圈後，他繼續為乘客吹奏。
《杜鵑圓舞曲》、《溜冰圓舞曲》和《採茶調》優美輕快的節奏，讓人歡悅不已。乘客們靜靜地聽著。他似乎感覺到了某種需求，又吹了首《在希望的田野上》。
他的吹奏已達到了大師級水平，
顫音和滑音的變化使人入迷。電車將要到終點站了，他高興地對大家說，我最後為大家吹奏一首《一路平安》。悠揚的旋律又一次打動了人們的心，不時地又有人朝他的小罐頭瓶裡擲下硬幣。
一對年輕夫妻帶著自己才五六歲的兒子，讓他把數枚硬幣遞到小罐頭瓶裡。這一切幾乎是悄無聲息的，令人驚奇的是盲人居然知曉了孩子的動作，說出一句"願這位孩子健康成長，一生平安"的話，聽得大人們面露喜色。
不知是**的力量，還是這位盲人得體的舉止言行，或兩者兼而有之，使人自始至沉浸在一種安詳肅穆的qì fèn之中。
此情此景讓我振奮，面對生活中一時的挫折，這位盲人能夠有勇氣正視它，莊重地行使自己的勞動權利。我有什麼比不上他？
我快步地下了車，覺得行人路比過去寬敞得多了。
1. 將短文中的拼音換成漢字，寫在下面的括號裡。
níng zhòng nuó dòng qīng cuì qì fèn
2. 寫出下列詞語的近義詞。
入迷知曉振奮（ ）
5. 用"‖"給文章分段，並寫出第二段的段意。
6. 回答問題。
① "我快步下車，覺得行人路比過去寬敞得多了。"作者為什麼會有這樣的感受？
②文中的乞討者是乙個怎樣的人？
（四）我的父親豐子愷
我的父親豐子愷，平日作畫，喜歡從人民的日常生活中取材。
記得抗戰前在故鄉時，他曾畫過乙個人牽著幾隻羊，每只羊的頸上都系著一根繩子。畫好了掛在牆上，正好被幫我家挑水的青年農民看到了。他笑著說：
「牽羊的時候，不論幾隻，只要用一根繩子繫住帶頭的那乙隻，其餘的都跟上來了」，父親聽了恍然大悟，同時想起了杜處士的故事。他重畫了一張之後就把那故事講給我們聽。他說從前有個杜處士，珍藏著一幅「鬥牛圈」，是唐朝名畫京戴嵩的作品。
有一天他把畫拿出來掛在門上曬，乙個過路的牧童看到了，說「畫錯了！畫錯了！」杜處士聽了心裡想，乙個鄉下小兒竟敢批評起名畫家來了，這還了得，便很不以為然地問錯在**。
那牧童說，兩牛相鬥，牛最用力的是兩隻角，尾巴總是緊緊地夾在兩股中間的；畫上的兩隻牛，尾巴都翹了起來，這不是畫錯了嗎？父親在結束故事時感慨地說：「看來要畫好畫，不能光憑想象，必須仔細觀察事物，還應該多向各種各樣的人請教。
」父親說到做到。有一次為了畫一幅背纖圖，他事先特地到河河邊去進行實地觀察，發現來往貨船走在最前面向縴夫大多是倒走的，經過了解，才知道倒走能夠掌握航船的動向，可以隨時通知其他的縴夫改變纖法。他便按觀察所得畫了這幅背纖圖。
1．用「～～」在文中畫出能表現這篇文章中心意思的句子。
2．文中記了三件事，根據記敘要素的知識，你認為第一件事的結果是什麼？選出正確的答案。（ ）
a．父親聽了恍然大悟，同時想起了杜處士的故事。
b．父親畫的畫被青年農民看到。
c．父親想起了杜處士的故事，把那故事講給我們聽。
d．父親接受了青年農民的意見，重畫了一張。
3．第二件事和第三件事之間有乙個過渡句，找出來，寫在下面。
過渡句是
4．用簡要的語言概括第二件事和第三件事的內容。
第二件事
第三件事
5．豐子愷先生對子女說「應該多向各種各樣的人請教」，這句話強調了什麼？結合課文內容，談談你的理解。
參***
（一）鄭板橋
1、獨樹一幟妙趣橫生萬古不移
2、 聯絡上下文解詞語。
妙趣橫生——美妙的情趣，充分地表現出來。
聞名於世——全世界都有名。
3、根據文章回答問題。
（1）鄭板橋一生傑出的成就是詩書畫方面獨樹一幟，號稱「詩書畫三絕」。
（2）鄭板橋特別喜歡蘭、竹、石的原因是什麼?
蘭花四時不謝，竹子百年長青，石頭萬古不移，是值得歌頌的。
(3) 「板橋體」的特點是： 他寫的字大大小小，歪歪斜斜，如亂石鋪路，但是給人以一種特殊的美感，自成一家。
4、 簡要地概括鄭板橋同情窮苦百姓的兩件事。
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閱讀理解提高訓練1 ahello my name is mike.i am from the usa.now i am in china with my parents.i like china.and i like chinese food,too.i h e breakfast at home....
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語文課程標準 指出 實施評價，應注意將教師的評價 學生的自我評價與學生間的互相評價相結合。加強學生的自我評價和相互評價，還應該讓學生家長積極參與評價活動。新課程呼喚充滿活力的新課堂，新課堂呼喚 以學生發展為本 的新評價。我們教師必須用好的評價手段，給予學生自信與快樂，讓學生在評價中不斷完善自我，發展...