今天，一位非常用心的園長找到我，說，她仔細看了下至德國學「家長課堂」的家長學習反饋表，她覺得在反饋表裡還有一些問題沒有涉及到，她也想借這個機會了解一下，能不能在製作**的時候加進去？
我就問她，她想了解的是哪些呢？
她說，比如，家長看到我們老師在這場活動的表現的評價？
可能是我比較性急，她才說到這裡，我就把她打斷了。說，這個堅決不可以加進去，不可以讓家長來評價我們的老師。
她有些意外，問為什麼？我說，這個是很久之前至德的老師在講這個家長工作系統地時候就再三強調過的，不可以讓家長來評價我們的老師。
園長更加不理解了，問，為什麼？
我說，這個是關於「尊師」！
園長沒有再說什麼，但是從她的神情中，我知道我並沒有將這個問題的關鍵價值傳遞給她。或者說，她心底裡並沒有信服，只是我的堅決讓她很受挫、她不想去對立什麼，於是就退回去了。
園長離開後，我發了會愣，突然覺得這是很多人都不能去明白的乙個問題。那就借這位園長的機緣，和所有至德幼教聯盟的園長們都聊聊吧。
在我們每次和聯盟園的園長老師交流的時候，都會講到，要在幼兒園種下三粒種子「孝親、尊師和感恩」，這也是我們園長都非常希望自己的園所擁有的文化。
講到「尊師」，是教會孩子尊重老師，並且通過孩子帶動家長尊重老師。
這裡面有兩層價值，一層是對孩子：培養孩子尊師的意識和習慣，開啟一生智慧型成長路程中均有人引領的大門；第二層是對家長：通過孩子帶動家長對老師生起尊重，讓家長意識到，每天在幼兒園裡照顧孩子吃喝拉撒睡、陪伴孩子的是他孩子的老師，老師是尊貴的，是他孩子成長中的貴人，家長只是家長，他應該感恩老師的教導和照顧。
只有家長真正有這樣的意識，他才可能對老師發自內心地生起恭敬，老師們也才能真正地在自己的本職工作中找到價值感和成就感。而家長對老師越尊重，老師越能體會到自己的責任，越用心，這樣整個幼兒園的整體工作才能更加良性地提公升。
所以，這是「各歸其位」的過程。讓家長像家長、老師做老師。
這個在小學、初中、高中、大學裡都很正常，家長對老師畢恭畢敬，從不敢輕易地對老師挑剔什麼。但是在幼兒園，尤其是私立幼兒園，真正能夠實現這種狀態的卻不多，家長們更多的是以一種「上帝」「客戶」的姿態出現，對老師的工作沒有恭敬，對幼兒園的工作沒有信任，乙個不高興就到園長那裡去「投訴」，再就是當著孩子的面和老師理論。這樣，老師的尊嚴何在？
老師的職業價值感如何建立？久而久之，很多幼兒園老師也忽略了自己是一名老師的身份，對自己沒有要求，也沒有在幼教方面主動學習提公升的願望，只要家長不投訴，只要園長滿意，做什麼都是可以的。整個園所呈負向發展的趨勢，教育機構的本位越來越模糊。
甚至是有些園所，直接就定位自己是服務於家庭和孩子的服務型機構。可嘆、痛心呀！
在前兩天去廣州總部參加特訓營，劉斌老師再次跟我們講解「天地君親師」的核心意理，當講到「師道」的時候，引發我深深地思考，在生活中，當我們遇到對自己有提點、有幫助的長輩或老師的時候，我們都會畢恭畢敬，感恩以待；而幼兒園老師每天勤勤懇懇、精心盡力地教導、關愛每個孩子，卻很少得到家長發自內心地尊重和愛戴。這根本的原因是什麼呢？因為整體的錯位。
所以，我們不會去對一位教導提點過我們的老師的行為作評價，就不應該去對每天教導我們孩子的老師的行為作評說，跟何況是做完一次活動之後，讓家長對老師的表現做評價，這是對「師道」的一種折損。如果我們園長希望帶動老師的不斷成長的話，讓老師自評或者互評就可以了。一定要「各正其位」，我們家長的「位」正了，老師就自然歸位了，我們幼兒園的「位」就更加易於穩固了。
這樣我們才能更加立於「中道」地去實現我們幼兒園教育和經營的平衡。
老師為什麼教不好自己的孩子
問題 作為老師，為什麼教育別人的孩子易，教育自己的孩子難？譬如，學生可以不折不扣地完成作業，而自己的孩子就不行。學生可以照著老師的正面引導前行，自己的孩子就不行。老師給學生好的暗示，起作用。對自己的孩子不起作用。總之，學生對你崇拜的很，而自己的孩子則不甚聽你的話！馬超老師 呵呵很多老師的困惑 我也有...
家長對老師的評語評價
1.你是我女兒崇拜的偶像。你的獨特的教育方式，使我女兒對語文課的興趣增加了很多。成績提高了。你的平易近人和他們都成了知心朋友，非常感謝你。2.你好，我兒子的語文成績進步很快樂，我感到很滿意。3.家長會上，你的言談和行動真值得我們信賴，謝謝你老師。4.老師你好，我兒子的字很差，但自從你教他以後，他的變...
面試官為什麼不能接受真實的跳槽原因
af知識網使用者的回答4月17日的修改 開頭總結 1 請先問是不是，再問為什麼。90 以上的落選理由，僅僅就是 你不如其他候選人優秀 這麼簡單，和陳述的離職理由是什麼沒什麼關係。連這點都沒搞明白就來到處問 為什麼 語氣中滿是不平，這樣真的好嗎？2 什麼叫做真實的理由？請不要把 自以為是真實的理由 當...