一、指導思想
課程是學校教育教學的核心，是培養人才的藍圖，是實現人才培養目標的根本保證。課程計畫是課程安排的總體規劃，認真貫徹執行國家課程計畫是學校教育教學工作的基本要求。為全面推進素質教育，全面提高教育質量，全面實現基礎教育的培養目標，進一步更新教育觀念，優化教育資源，提公升學校文化品位，紮實推進課改工作。
結合學校的實際，圍繞學校辦學理念和五年發展規劃，制定尚樓小學課程管理制度。
二、目標任務
1、探索與新課程相適應的管理模式和教學模式，全面提高教育教學質量，為學生的終身發展、為創辦學校特色奠定堅實的基礎。
2、探索課程管理執行機制，形成國家、地方、學校**課程管理工作機制，提高學校開發課程資源的能力，形成有校本特色的學校課程方案。
3、改革教學評價與考試制度，形成學生學業成績與成長記錄相結合的綜合評價體制。
4、建立校本教研制度，促進教師專業發展，使學校成為教師終身學習的學習型組織，實現教師教學方式和學生學習方式的轉變，建立新型師生關係，形成民主、開放、高效的校本教研機制。
三、組織領導
實施和管理學校課程，建立有效的組織管理網路，明確職責，保障學校課程管理的順利進行。學校特成立課程管理領導小組。
組長：張更靈
副組長：孫玉美高啟貴
組員： 張西彬王明亮王現德許冬竹胡建各班班主任
校長（包括分管校長）負責有關學校課程的決策問題。中層組織主要負責執行問題。基層組織主要負責具體實施。
1、 校長室明確各部門在課程執行力上的監管分工。對各部門在課程管理流程進行監管。各部門不定期地向校長室進行課程執**況匯報，以便校長室能及時了解課程執行過程中的問題不足和亮點經驗。
2、 教務主管三類課程的日常管理。根據學生學習和生活規律安排好學校課程計畫，嚴格控制周活動總量和學科教學課時。按照學校課程計畫，編制班級課表，根據師資情況合理安排教師任職任課安排。
科學合理地安排學校作息時間。
四、課程管理
（一）**課程管理
1、國家課程――國家教育部主管。
國家制定小學課程發展總體規劃，確定國家課程門類和課時，制定國家課程標準，巨集觀指導小學課程實施。在保證實施國家課程的基礎上，鼓勵地方開發適應本地區的地方課程，學校可開發或選用適合本校特點的課程。
2、地方課程――省（自治區、直轄市）教委主管。
根據國家有關規定和本省市實際，確定本省市執行的課程計畫和必修科目課程標準；制定本省市課程改革方案，報國家教育部審批；審批區以上教育行政部門組織編寫的選修課教材、鄉土教材；指導市、區教委選用教材；指導、檢查各地課程管理工作；確定某些課程管理許可權的下放。
3、學校課程――學校主管。
學校根據上級教育行政部門有關規定，確定本校必修科目的實際課程標準；確定選修教材的編寫、選用；開發拓展課程；制定學校課程計畫，報上級教育行政部門審批。
（1）學校課程在校長的領導下，根據學校辦學目標和特點，確定本校學校課程開發的原則和總體規劃，並提出課程開發領域，適當確定一些課程目錄。
（2）學校鼓勵教師積極承擔學校課程開發任務，教師根據學校課程開發領域及相關目錄，根據本人情況向課程建設領導小組提出課程開發意向，經立項同意後編寫課程綱要。
（3）學校鼓勵教師自編或改編教材或講義，鼓勵教師形成電子教材、多**資料或者網路課程,學校將對內容充實、資料完整的課程予以支援和獎勵。
（二）課程實施要求
1、學校制定課程表時，要嚴格執行，按課程計畫開齊、開足各門課程，認真上好每一門課。
2、要切實按照課程計畫安排各學科課程的教學，課程開設要做到三落實：課時落實、任課教師落實、教材落實；每門課程的任課教師選用要充分發揮其特長，人盡其才。
3、嚴格按照上級教育行政部門的要求統一徵訂和使用規定教材；嚴格執行課程計畫和課程標準，不隨意增減課程門類、難度和課時。對同一課程不得組織學生訂購兩本以上的教科書，不組織推薦購買未經審查的教育用書和教輔材料。
4、認真按照教育局額定的教師編制，科學、合理、規範的配置任課教師。任課教師應專業對口，知識面廣，一般能勝任1—2門基礎課。
5、要切實減輕學生的課業負擔。認真落實學生在校時間，科學合理設定各科作業，嚴格控制學生課外作業量。嚴格按照《菏澤市中小學課程計畫》規定的小學
一、二年級不留家庭作業，
三、四、五年級家庭作業每天不超過1小時。假期及雙休日不搞全年級、全班性集體補課，教師不得組織學生到校外舉辦補課班、提高班。不為學生集體徵訂教輔材料，增加學生課業負擔。
禁止動員學生參加由本校教師自己進行的家庭有償補課。
6、學校要按有關要求，配置並更新課程實施所需的教具、設施、裝置、儀器等，滿足教學需求。
7、嚴格按照教育局核定的班學額招生。
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