一、單項選擇題
1.教育目的在各級各類教育機構的具體化是()
a.教育方針 b.教育政策 c.培養目標 d.教學目標
2.教育目的是衡量和評價教育實施效果的根本依據和標準，這體現了教育目的的()作用。
a.導向 b.評價 c.激勵 d.指導
3.確定教育目的的客觀依據是()
a.制定者的哲學觀念b.制定者的人性假設
c.制定者的理想人格d.特定的社會政治、經濟、文化背景
4.美國和前蘇聯兩個政治制度不同的國家對教育目的的不同表述說明（）
a.國家的教育目的完全由政治制度決定
b.政治制度對教育目的沒有影響
c.政治制度不同的國家有著不同的教育目的
d.不同發展階段有不同的教育目的
5.教育目的的性質和方向是由()決定的。
a.社會歷史發展的程序
b.社會生產力
c.受教育者身心發展的客觀規律
d.政治經濟制度
6.教育工作的出發點和歸宿是()
a.教育方針 b.教育規律 c.教育任務 d.教育目的
7.培養勞動者是()
a.社會主義教育目的的總要求 b.對人才培養規格的具體要求
c.教育目的的根本特點 d.學校的教育質量標準
8.我國社會主義教育目的的理論基礎是()
a.馬克思主義關於人的全面發展學說
b.關於人的發展的理想
c.人的各方面和諧發展的學說
d.空想社會主義者關於人的全面發展理論
9.馬克思主義關於人的全面發展學說在中國教育界的具體實踐是()
a.新課程改革 b.素質教育
c.教育的國際化走勢 d.教育改革的實踐
10.馬克思主義關於人的全面發展的內涵是指()
a.德、智、體、美全面發展
b.個人在體力上的充分發展
c.人的勞動能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發展，還包括人的道德的發展
d.個人的智力充分、自由地發展
11.「忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實」是()規定的教育目的。
a.壬演學制b.壬子學制
c.癸卯學制d.壬戌學制
12.基礎教育的培養目標是()
a.培養人的智力 b.為上一級學校輸送拔尖人才
c.培養各種專門人才d.為人的發展奠定德智體各方面的基礎
13.「君子欲化民成俗，其必由學乎」「古之王者，建國君民，教學為先」，這兩句話主張以社會的穩定和發展為教育的最高宗旨來確定教育目的，體現了()的觀點。
a.教育無目的論 b.社會本位論 c.科學本位論 d.個人本位論
14.以美國學制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現代學制是()
a.癸卯學制 b.壬寅學制 c.壬子癸丑學制 d.壬戌學制
15.培養學生良好的衛生習慣屬於普通中學在()方面的要求。
a.德育 b.智育 c.體育 d.美育
16.教育者創設一定的情境以提公升教育物件的智慧型水平為目標屬於()的內容。
a.德育 b.智育 c.體育 d.美育
17.通過科學技術知識的教學和勞動實踐，使學生了解物質生產的基本技術知識，掌握一定的職業技術知識和技能是普通中學在()方面的要求。
a.勞動技術教育 b.體育 c.德育 d.美育
18.美育最高層次的任務是()
a.培養學生健康的審美觀 b.提高學生感受美的能力
c.培養學生創造美的能力 d.培養學生鑑賞美的能力
19.規定著乙個國家各級、各類學校教育的系統，包括各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業年限以及它們之間的關係的制度叫()
a.學制 b.學校教育 c.正規教育 d.制度化教育
20.我國近代制度化教育興起的標誌是()
a.京師大學堂 b.學堂的出現 c.廢科舉，興學校 d.壬寅學制
21.制度化教育的典型表徵是()
a.學校教育制度的建立 b.學堂的出現
c.大學的出現 d.義務教育的普及
22.我國近代第乙個正式實施的學制是()
a.壬寅學制 b.癸卯學制 c.壬戌學制 d.六三三制
23.()主要是在歐洲產生並發展的。
a.分支學制 b.多軌學制 c.單軌學制 d.雙軌學制
24.在教育目的問題上，法國教育家盧梭的主張體現了 ()
a.社會本位論思想 b.個人本位論思想
c.社會效益論思想 d.教育無目的論思想
25.我國第乙個正式頒布的現代學制是()
a.壬寅學制b.癸卯學制 c.壬子癸丑學制 d.新學制
26.2023年的《幼兒園工作規程》明確規定幼兒園的領導體制為()
a.園長負責制 b.園長責任制 c.園長職級制 d.園長級別制
27.在《幼兒園工作規程》所提出的教育目標中，「培養幼兒活潑開朗的性格」屬於()目標的範疇。
a.智育 b.體育 c.德育 d.美育
28.主張教育要與兒童天性的自然發展相一致的教育家是()
a.誇美紐斯 b.盧梭 c.福祿貝爾 d.裴斯泰洛齊
29.幼兒教育發展的規模和速度取決於()
a．經濟發展水平b．環境因素
c．社會文化水平d．社會政治制度
30.20世紀80年代以後，學前教育的主要目標是()
a．不限於看護兒童，對兒童施行促進其身心發展的教育
b．以發展兒童智力為中心
c．為工作的母親照管兒童
d．促進兒童身體、情緒、智慧型和社會性的全面發展
31.對幼兒進行健康教育和體育活動時應注重（）
a.走、跑、跳、投等基本動作的訓練
b.在遊戲和體育活動中訓練幼兒的基本動作
c.用幼兒感興趣、喜歡的活動來培養幼兒鍛鍊身體的興趣和健康的生活態度和習慣
d.用幼兒感興趣、喜歡的活動來訓練幼兒的基本動作
32.第一次規定了男女同校的現代學制是()
a.壬寅學制b.癸卯學制 c.壬子癸丑學制 d.新學制
33.現代教育制度的發展趨勢不包括()
a.加強學前教育並重視與小學教育的銜接
b.終身教育體系的建構
c.高等教育的大眾化
d.縮短義務教育年限
34.編織學校是近代學前教育設施的萌芽，它是由()牧師奧柏林創設的。
a.英國 b.美國 c.德國 d.法國
35.我國普通中小學（包括實施九年義務教育制度的小學、初中和高中）教育的性質是()
a.學前教育b.基礎教育 c.高等教育d.中等教育
36.中班幼兒喜歡「告狀」，這體現的幼兒情感是（）
a.理智感b.美感c.道德感d.實踐感
37.以下對保育工作的認識正確的是（）
a.保育者的工作是幫助教師做好一些教學輔助工作
b.保育者的工作是搞好衛生
c.保育者的工作是保證在園兒童吃好、穿好
d.保中有教，教中有保，保教一體化
二、多項選擇題
1.教育目的對整個教育工作的指導意義是通過()實現的。
a.導向功能 b.激勵功能 c.強制功能d.示範功能
e.評價功能
2.教育目的的基本層次包括()
a.國家的教育目的b.學生的學習目標
c.各級各類學校的培養目標d.社會的價值取向
e.教師的教學目標
3.癸卯學制明文規定的教育目的的內容包括()
a.忠君 b.尊孔 c.尚公 d.尚武
e.尚實
4.對教育規律與教育方針兩者關係的看法錯誤的是()
a.教育規律和教育方針都是人們主觀意志的體現
b.正確的教育方針反映了教育的客觀規律
c.教育方針能替代教育規律
d.教育方針是教育學研究的主要物件
e.教育規律是制定教育方針的客觀依據
5.美育的主要任務包括()
a.培養學生正確的審美觀點
b.培養學生進行藝術活動的技能
c.發展學生體現美和創造美的能力
d.培養學生良好的學習品質和熱愛科學的精神
e.培養學生的心靈美和行為美
6.以下觀點屬於素質教育的特點的有()
a.培養學生在德智體美勞等方面全面發展
b.教學過程中，強調「發現」知識的過程
c.重視創新能力的培養
d.強調掌握知識的數量
e.要堅持面向全體學生
7.素質教育強調促進學生的全面發展，因此素質教育應包括()
a.德育 b.智育 c.體育d.美育
e.勞動技術教育
8.下列關於「應試教育」的說法錯誤的是（）
a.應試教育強調學生的分數
b.應試教育注重全面發展學生的能力
c.應試教育有利於培養學生的個性
d.應試教育加重學生的負擔
e.應試教育不利於培養學生的創新能力
9.德育的基本任務包括()
a.培養學生良好的道德品質
b.培養學生正確的政治方向
c.培養學生正確的價值觀
d.培養學生良好的思想品德能力
e.培養學生的心靈美和行為美
10.我國的學校教育層次包括()
a.幼兒教育 b.初等教育 c.中等教育d.高等教育
e.學歷教育
三、填空題
1.的培養目標是為人的發展奠定德智體各方面的基礎。
2.教育目的一般由國家或制定，指導一定時期各級各類教育工作。
3.是教育工作的出發點和歸宿。
4.教育目的無論是對受教育者還是都具有目標導向作用。
5.根據各級各類學校任務確定的對所培養人的特殊要求，稱為。
6.素質教育是促進學生的教育。
7.2023年我國確定的教育目標是。
8.受教育者的身心發展規律是確定教育目的的。
9.是實現人的全面發展的社會條件。
10.在確立教育目的的問題上，教育史上有兩種理論，即個人本位論和。
11.素質教育是面向的教育。
12.教育目的與培養目標之間的關係是的關係。
13.「癸卯學制」分為三段級。
14.馬克思認為人的全面發展的根本途徑是與相結合。
四、判斷題
1.教育目的、培養目標和教學目標構成了教育目的的層次結構。()
2.只有那些成績好的學生才有資格接受素質教育。()
3.智育是傳授給學生系統的科學文化知識、技能，發展他們的智力和與學習有關的非認知因素的教育。()
4.體育是以發展體能、鍛鍊體魄為目標的教育活動。()
5.最早提出「終身教育」思想的是法國的朗格朗。()
6.美育即美術教育。()
7.智育等於教學。()
8.進行美育即實施素質教育。()
9.智育是實現人全面發展的途徑之一。()
10.《教學與發展》的作者是凱洛夫。()
11.智育的任務就是教學生學習文化。()
12.有關教育目的確立的理論中，個人本位論的代表人物是盧梭，社會本位論的代表人物是赫爾巴特、涂爾幹和巴格萊等。()
13.勞動技術教育就是組織學生參加生產勞動。()
教育目的與教育制度試題
第二章論述 教育對個體的發展起主導作用，主要原因在於 1 教育是一種有目的的培養人的活動，它引導著個體的發展方向。教育，特別是學校教育，具有明確的目的性和方向性，是專門培養人的活動。2 教育，特別是學校教育給人的影響比較全面 系統 科學和深刻。學校教育具有較強的計畫性和系統性。學校教育是在各種規章制...
教育目的與教育制度教育理論題庫
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勞動安全與教育制度
一 根據 勞動法 第52條用人單位必須建立健全勞動衛生制度的規定而建立本制度。二 工地開工前，對所有進場作業人員都要進行安全教育和培訓，並做好臺帳。三 勞動安全衛生教育制度包括思想教育 安全生產 勞動保護 政策法規教育 一 根據 勞動法 第52條用人單位必須建立健全勞動衛生制度的規定而建立本制度。二...