學情會商制度

濰坊廣文中學學情會商制度

為了深入貫徹新課改教學理念，更進一步加強我校「學風、教風」建設，保障每名學生健康成長，營造全員育人的氛圍，讓所有教師都承擔起全面育人的重任，使德育與智育有機結合，切實做到「全員育人、全程育人、全方位育人」，給學生創設乙個良好的成長環境，促進每名學生健康和諧發展，全面提高育人質量，推進和諧校園建設，更好地適應素質教育的要求和人才培養目標的轉變，促進學生全面健康和諧發展和教師專業發展，我校特制定學情會商制度。

學情會商制度要求以班級為單位建立「學情台賬」，由班主任和任課老師組成乙個學情會商小組，每週班主任與學生成長導師研究一次「學情」，召開一次學情會商小組會，使每位任課教師都熟悉班內每位學生的思想、學習、家庭背景狀況，有針對性地做好工作。校長每月至少主持召開一次專題研究學生工作的辦公會議，研究學生思想教育措施，逐班排查需要特別關注的學生情況，並逐人落實校級領導包靠責任制，切實做好轉化教育工作。

一、學情會商制度的地位、作用與任務

㈠地位與作用

第一條：學情會商小組既是學校的一種團隊組織，又是學校基層的一種會議形式。作為學校基層的團隊組織，學情會商小組承擔著統一工作目標、溝通教育資訊、協調教育行為等職能；作為學校基層的會議形式，學情會商小組能夠解決協同育人、跨學科研討的具體問題。

第二條：學情會商小組是以班級為單位召開的教育教學工作會，由分管領導組織，班主任主持，全體任課教師參與。通過學情會商小組進行管理資源的整合利用，讓全體任課教師參與班級管理，著眼於推進班級建設和學生的全面發展，是落實教師一崗雙責、堅持全員育人的有效措施，是貫徹黨的教育方針、全面實施素質教育的有效途徑。

第三條：建立和完善學情會商制度，讓全體任課教師都直接參與班級的管理，有利於調動任課教師教書育人的工作積極性和主動性，使任課教師在班級事務中有效發揮管理才能，引導全體教師在管理層面上不斷提公升團隊管理新意識；有利於形成教育、管理的合力，從而進一步加強學生管理，提高班級管理水平；有利於整合各學科管理資源，開發學校的管理潛能，提公升學校辦學水平；有利於構建和諧高效課堂，促進學生身心健康發展，全面提高學生綜合素質。

㈡基本任務

第四條：學情會商小組會議要求全體任課教師針對班級管理、小組發展、學生成長等問題共同研究現狀、**措施、制訂方案，做到整合資源、資訊共通、班會共備，同心協力，集思廣益，充分發揮教育集體的智慧型和力量，保證班級教育管理協調統籌、可持續、科學發展。

二、學情會商制度的原則、內容及形式

㈢基本原則

第五條：一致性原則

學情會商小組所有成員要以加強班級管理，促進學生全面發展為統一目標，分工協作，目標一致的做好教育管理工作。

第六條：整體性原則

學情會商小組會全體成員應發揮整體育人功能，團結合作，教育與教學、班級管理緊密結合，堅持面向全體學生，以學生全面發展為根本，積極爭創優秀班級管理工作團隊。

第七條：生本性原則

學情會商小組要堅持以學生為本、以生命為本、以生動為本、以生長為本。

第八條：多樣性原則

應遵循教育規律，圍繞教育目標，創造性的開展靈活多樣的學情會商小組活動，以增強活動的鮮活性。

第九條：針對性原則

會議圍繞班級現狀、學生學習生活實際、學科教學等進行有針對性的研討、分析，提出科學對策，整體優化班級教育管理。

第十條：協調性原則

學校協調好教學處、班級學情會商小組工作的開展，注意教學處間的教育銜接；班主任協調好各任課教師的教育物件和途徑，保持教育的連續性和一致性。

第十一條：實效性原則

根據學生年齡、心理特點，從實際出發，務實求實，研究形成教育智慧型，指導班級的教育教學工作。

㈣基本內容

第十二條：學情會商小組應圍繞班級教育教學管理的熱點、重點和難點等問題，進行集體備課，分析問題，研究育人措施，改進班級工作。

㈤形式與流程

第十三條：為促進學校常規管理，學情會商會議可分為班級教師碰頭會、班級學情會商例會、教學處學情會商大會等主要形式。

碰頭會指班主任和任課教師之間根據班級學生實際情況，隨時、隨地、隨機進行交流溝通，提高育人時效性。

班級學情會商例會一般每週開一次，交流情況，分析原因，研究對策，切實提高育人實效。根據需要，與會人員可以安排學生代表、家長代表參加。

教學處學情會商大會由學校或教學處分管領導參加，教學處主任負責組織，班主任和全體任課教師參加，一般於學期初、學期中、學期末召開，著重圍繞本教學處的工作重點、難點等方面進行總結部署研討，制定相關措施。

學情會商制度具體做到：

1.學情會商活動開展要經常化、制度化，活動的內容要有計畫、有安排，要特別注意開好學期初和期中考試之後的學情會商大會。學期初，學情會商大會要結合上學期考試情況，在班主任的主持下，會同學校領導、任課教師一起分析班級中每個學生的思想實際、興趣愛好、學習情況、性格特徵、家庭環境等要素，從而對每個學生都做出實事求是的評價。

全體任課教師要分工明確，任務到人，並把活動內容認真記錄在《班主任工作手冊》中，建立起學情會商會議的基礎檔案，作為檢查、評比的一項內容。

2.認真分析研究學情，因材施教，根據學生不同程度的發展狀況，制定相應的成長方案，促進中差生轉化。對中差生幫教活動的原則是抓薄弱環節，促平衡發展，德智體美勞一齊抓。

要十分注意中差生非智力因素的分析與培養，教育學生明確學習目的，端正學習態度，堅定自信心，掌握正確的學習方法，從而培養良好的意志品質，提高學習成績。

3．學情會商小組會要根據班裡學生的情況，有針對性的實施幫扶和指導工作，研究班級中的問題學生，研究班級的整體班風班貌，對班級裡存在的問題學生要群策群力研究出幫扶的措施。

4.班主任要有全域性觀念，注意通過各種手段，如召開學生座談、走訪家長等活動，掌握班級的思想動態，分析班級形勢，不斷發現新問題，找出每個學生的薄弱環節，並及時地與學校和任課教師聯絡。

5.注意開好以幫教活動為內容的主題班會，讓進步突出的學生進行現身說法，讓學生教育學生，以推動幫教活動深入開展，這樣的班會每學期都要舉行三至七次。學生發展處將對活動的開展情況，深入班級調查。

6.任課教師要樹立「一崗雙責」的觀念，既教書，更育人。在促進自我專業化的同時，使自己的教育潛能得到充分的開發和鍛鍊。

7.學情會商小組會的組織，要秉持「發現」的理念，把好的做法提公升為經驗，大家共同學習。班級不足之處，大家齊抓共管，形成合力，培養學生良好的品行和習慣。

第十四條：學情會商小組會議流程主要包括前期準備（包括備課）、現狀分析、研究對策與思路、班主任總結等環節。

三、學情會商小組的領導與管理

㈥組織領導

第十五條：學校成立學情會商工作領導小組，由主要領導負責，分管領導具體協調組織活動開展。

第十六條：制定計畫。學期初各教學處依據學情會商制度基本要求，結合本校特點，制定學校學期學情會商工作計畫，對本學期學情會商工作作出具體安排。計畫要注重實效。

第十七條：組織實施。學校領導小組要分級包乾深入學情會商小組參與活動，加強對學情會商小組工作的指導。

第十八條：總結提公升。學校每學期要對本學期的學情會商小組工作情況，進行彙總，總結經驗，提出整改措施。

㈦評價與考核

第十九條：學校制定學情會商小組工作考核標準，建立完善科學的學情會商小組評價機制與激勵機制。學期末，學校領導小組對各班級學情會商小組進行檢查評價，檢查評價結果納入崗位目標責任制考核。

第二十條：檢查、考核和總結要制度化。每個班級學情會商小組會議的開展情況都要一一記錄，周周小結、月月總結，期末要總結出經驗材料交學生發展處存檔。

學期末，學生發展處要把這項工作做為年終評選先進班級和先進個人的條件之一，對於在學情會商工作中成績突出的教師和班主任，要給予表彰獎勵。

濰坊廣文中學

專案組：賈友玉李振發李新明

2011.6.10

學情會商制度

學情會商制度

學情會商制度

學情會商制度內容細則

相關推薦