以班級為單位建立「學情台賬」，內容包含學生的優點、弱點、個性特點、興趣愛好、家庭情況等，由班主任牽頭對本班學生情況進行全面深入分析和評估判斷，加以分類，從而有針對性地制定詳細的個案育人計畫。教育學生學會自我反思，自我管理
每週班主任與學生成長導師研究一次「學情」，使每位任課教師都熟悉班內每位學生的思想、學習、家庭背景狀況，學生在學習方面有何特點、學習方法怎樣、習慣怎樣、興趣如何、成績如何等，有針對性地做好工作。
每月校長主持召開一次專題研究學生工作的辦公會議，研究學生教育措施，指出教育、教學工作中存在的問題和不足，指導以班主任為組長的會商小組的工作開展。定期對班主任進行工作培訓。
認真落實「八類特殊群體學生」導師包靠制度，定期談心，密切關注他們的成長，建立好「八類特殊群體學生」成長檔案。
堅持公平對待的原則，學校要把促進和保證每一位學生健康成長的責任具體落實到全體教師身上，公平對待每一位學生的學習和生
關注每一位學生，形成班級合力。關注的實質關心、尊重、牽掛，關注本身就是最好的教育。教師的教育理念應是：班內所有學生都是自己應關注的物件。
充分利用好家長課程開課機會，學校不僅是師生成長的地方，也是家校合作、家長成長的公共教育組織。樹立家長是孩子生命成長的第一責任人的觀念，傾聽家長的呼聲，從新生一入校，家長就成為學校的同盟軍。
工作有熱心，使學情會商的每一項工作都落到實處。
總體給我感覺體會有四點：
一是學情會商要建成我們學校教書育人的一項制度，主要目的就是尊重學生的個體差異，了解學生的家庭背景和交往背景，了解學生的學習狀態，調動家長的積極性，有的放矢，因材施教，把促進和保證每乙個學生健康成長的責任落實到全體教師身上，全面提公升學校教育教學質量，讓每乙個學生成功，努力辦好讓家長、社會滿意的教育。
二是學情會商是學校、年級、班級、老師、學生、家長、社會溝通的平台，通過這種方式，在較短的時間內整合較大的資源，實現資源共享，對每乙個層面的人的成長都是不可或缺的財富。
三是學情會商可以把同一型別潛能相同愛好相近的學生聚在一起，因才施教，分類指導，在相同中尋到不同，從不同中相互學習，智慧型分享，達到共同提高的目的，從而每個人都有「捷徑」可走。
四是學情會商可以不定期進行，但時間最好放在寒暑假或節假日，這樣更能保證參加人數的層面比較寬泛，聽到更多不同的觀點和建議。劉清華
學情會商制度
濰坊廣文中學學情會商制度 為了深入貫徹新課改教學理念，更進一步加強我校 學風 教風 建設，保障每名學生健康成長，營造全員育人的氛圍，讓所有教師都承擔起全面育人的重任，使德育與智育有機結合，切實做到 全員育人 全程育人 全方位育人 給學生創設乙個良好的成長環境，促進每名學生健康和諧發展，全面提高育人質...
學情會商制度
為進一步構建全面育人 全過程育人 全方位育人的工作體系，實現培養德智體美勞全面發展優秀人才的育人目標，特制訂本制度。1 學校以教導處為主導，各級部緊密配合，以學習困難學生為主，具體包括 學習困難 家庭貧困 家庭優越 思想波動 心理障礙等五類學生。2 各班建立 學情台賬 班主任擔任導師組組長，每週班主...
學情會商制度
為進一步構建全面育人 全過程育人 全方位育人的工作體系，實現培養德智體美全面發展優秀人才的育人目標，為學生成長保駕護航。特制訂學生學情會商制度如下 1 學校以教導處為主，成立專門的學生學情會商領導小組，作為學生學情會商制度的組織機構，負責學生學情會商制度的組織和指導工作。2 學校以教導處為主導，各級...