西紀小學教師評價制度

2、教育思想：教育思想和教育觀念先進；教育方法、措施、策略具有先進性、針對性和有效性；有較強烈的教改意識和積極性。

(二) 專業知識

1、教育理論知識：掌握基本的教育理論知識；掌握相關的前沿教育

理論動態。

2、學科知識：學科知識具備一定的深度和廣度。

3、科學精神與人文素養：知識面寬闊。

4、繼續學習：具有自培意識和能力，自培目標明確，積極參與各級課程培訓。

(三) 教育教學科研管理能力

1、認識能力：整體上把握學科知識體系、方法和教學規律的能力。

2、設計能力：具備基礎型課程、拓展型課程、研究型課程、主題班團會、社團活動、主題教育活動等的設計能力。

3、組織能力：控制教學過程的能力；組織、指導各種教育活動的能力。

4、表達能力：口語表達能力；書面表達能力；肢體語言表達能力。

5、交往能力：社會交往能力；與同行進行有效合作的能力；與學生的交往能力。

6、動手能力：具備板書、演示、實驗、社會調查等能力，能夠運用計算機和網路進行輔助教學。

7、 **實踐能力：積極開展自主拓展性課程校本教材建設；積極開展研究性課程實踐；積極開展雙語教學、分層教育等課程改革實踐；積極開展跨學科的合作和研究等。

8、科研能力：掌握教育科研的基本方法，具備查詢與處理資料的能力；能結合教育教學管理改革實踐開展課題研究；能進行總結經驗，會撰寫課題研究報告或**。

9、教學資源的整合及利用能力：積極參與學科資源庫建設，積極參與案例設計、說課、課堂教學、課件與網頁製作等。

10、帶教指導能力：在學科教學、班主任工作、科研等方面具備帶教、指導青年教師的能力。

11、學科德育能力：在學科教學中能滲透德育工作，關心學生的成長。

12、班主任工作能力：班級常規工作規範有序；班級文化建設有特色。

13、協同合作能力：積極參與備課組、教研組、年級組及學校的工作。

(四) 身心素質

1、有敏銳的觀察力和豐富的想象力

2、興趣廣泛，有一定特長

3、身體健康，心理素質穩定

五、評價實施流程

1、宣傳發動

利用全校教師大會，對本方案作詳細解釋，確保每一位教師明確以下五個問題：(1)為什麼要進行發展性教師評價；(2)發展性教師評價實施流程；(3)專業發展參考指標；(4)誰參與教師評價；(5)怎樣收集評價資訊資料。

2、成立教師發展性評價小組

語文、數學、外語、品社、科學學科成立以備課組為主體的評價小組，其他學科成立以教研組為主體的評價小組。為保證資訊渠道暢通，最大限度保證評價的全面性、客觀性、公正性和公平性，評價小組成員內應包括一名學校中層領導和年級部核心成員。如條件許可，可邀請學生、家長代表參加。

評價小組在發揮評價作用的同時，更要注重對教師的指導和培養。

3、教師制訂個人專業發展規劃

教師根據自己已承擔的教育教學職責、已取得的工作成就和自己已具備的素質，對自己的現狀做出合理的回顧和分析；在現狀分析的基礎上，結合學校發展規劃、教研組發展規劃來制定個人專業發展規劃。

4、面談交流

評價小組對教師制訂個人專業發展規劃進行審核，提出完善的建議，在和教師本人進行充分溝通和交流的基礎上，尊重本人意見，取得本人同意，修正、確定教師個人專業發展規劃。

5、過程評價

通過《建立教師專業發展記錄袋的實施方案》的實施，教師個人、評價小組和學校應加強各類資訊資料的收集。評價小組可以通過觀察、座談、檢視教案作業、聽課評課、翻閱相關資料等事先約定的檢查方法進行隨機評價；教師個人應主動邀請評價小組成員參與個人成長過程的案例及其它活動研究之中。

6、中期評價

評價週期1年的一學期一次，評價週期為2～3年的一學年一次。教師總結乙個學期或一學年的個人發展情況，評價小組根據收集的資訊資料進行評價，撰寫中期評價報告，幫助教師總結成功的經驗，同時指出存在的問題及其產生的原因，確定下一階段的發展目標。

7、總結複查

完成乙個評價週期後，教師應對自己的個人專業發展規劃達成情況進行自評和分析。評價小組根據收集的資訊資料撰寫評價報告：既要對教師作出事實判斷，又要對教師作出價值判斷，不能寫成判決性的評價報告；要有解決問題的對策和教師新的發展目標的建議。