一、教學過程性評價的目的
為了有效落實區教委關於學科教學過程性評價的工作意見，做好2023年小學英語學科教學過程性評價工作；為深化教育教學改革，提高課堂教學質量，促進課堂教學質量評價標準的深入實施；為更好地總結課改及評價中的經驗，及時發現糾正問題，檢查教師的教學狀況和學生的學習狀況，給領導決策提供可靠依據，更好的促進我區教學質量的全面提高；為全面貫徹黨的教育方針和英語學科《九年義務教育英語課程標準》的實施，督促教師重視課堂教學和對學生基本技能的訓練和培養，促進學生英語素養的全面提公升。進校教研室根據我區小學英語的實際情況，特制定小學中年級段口語過程性評價方案（試行稿）。
二、教學過程性評價的原則
1、科學性原則
命題內容做到難易適度，題量適當，題目要求明確，語言準確、簡練、答案無歧義。
2、導向性原則
命題應體現義務教育的性質，使英語水平發展不同的學生的英語學習成績都得到全面、客觀、準確的評價，本著照顧大多數同學的原則，充分發揮考試的鑑定和激勵的功能。
3、開放性原則
試題應做到難易適度， 給學生留有一定的思維空間，有利於學生自主表達自己獨特的見解。
4、可操作性原則
評價的方法在保證科學性的前提下，盡可能做到簡便易行，便於操作。
5、隨機性原則：
不確定時間（考察時間）、範圍（被測試學生的範圍不確定）和地點（被測試學校不確定）。
三、教學過程性評價的物件、內容及方法
評價物件：
三、四年級學生、英語教師
測試的內容及方法：
（一）學生：
測試內容：檢測內容以課標為依據，以教材為主要內容，測試學生口語表達能力
（三、四年級北師大版教材內容）
具體包括：
1、朗讀單詞（由考官出示卡片，學生讀出卡片上的單詞）、短文對話（由學生自己抽取）。
2、口語交際（學生回答考官提出的問題，由學生自己抽取題目。）
3、演唱一首英文歌曲或說一首歌謠（由學生抽取教材中歌曲或歌謠）。
測試的方法：
1、考官和學生二對一進行。
2、根據考測試範圍和要求制定出一定量的口試試題（每份考題的難度相等）
3、每名學生考試時間為5分鐘左右。
（二）教師測試內容：
測試內容：考查教師對小學英語課程標準的理解、對教材的把握以及教師的專業基礎知識和基本技能。
具體包括：
1、運用課標的理念分析教材（確定一課時的教學目標、重點、難點及基本思路。）
2、專業基礎知識。
3、基本技能：英文寫作（給出話題。）
測試的方法：試卷形式（ 百分制，40分鐘 ）
四、過程性評價的標準
教師佔30%
學生佔70%
（一）英語學科中年級段學生過程性評價的標準
附：課標對各級別的口語表達要求
一級目標
1. 能根據錄音模仿說英語
2. 能相互致以簡單的問候
3. 能相互交流簡單的個人資訊，如：姓名、年齡等。
4. 能表達簡單的情感和感覺，如：喜歡和不喜歡。
5. 能夠根據表演猜測意思、說詞語
6. 能唱英文兒童歌曲15-20首，說歌謠15-20首。
7. 能根據圖、文說出單詞或短句。
北京市基礎教育課程教材改革小學英語課程分級目標一級目標
房山區2023年小學英語教學過程評價樣題
i. greetings and confirming the name
1. hello! hi! good morning! good afternoon!
2. what』s your name? your name, please?
could you tell me your name? are you….?
thank you!
ii. 朗讀（50%）
1. please read the words: (單詞朗讀10%)
apple lemon orange chicken elephant
2. please read the dialogue at page 14, unit 2 how much? picture 2 and 3. (朗讀對話40%)
iii．口語交際：回答問題(30%)
do you like chicken?
what fruit do you like?
how much is your pen? (指圖)
what is he doing?
whose radio is this?
iv．演唱或說歌謠(20%) (學生抽取內容)
ⅴ．that』s all for the test. thank you very much! goodbye.
房山區小學品德學科過程性評價方案 討論稿
一 評價的內容 小學思想品德學科學生學業水平測試包括內容領域 方法與能力領域和情感 態度 價值觀領域三個部分組成。1 內容領域 2 方法與能力領域 感知與識記主要是指通過典型事例的引導 參與活動時間的體驗，對有關道德概念 道德觀點 道德規範能獲得初步的感性認識，能在原有認識的基礎上有一定的再現或再認...
小學中年級作文教學的改革措施
作文教學是語文教學中不可或缺的乙個環節，是對學生進行語文素質訓練的重要陣地。寫作水平和寫作能力的高低，是乙個人能否較好地運用語文知識及其語文素質的綜合體現。大綱指出 學生的語文水平怎樣，作文是乙個衡量的重要尺度。可見，作文在語文中的比重之大。而小學中年級是作文教學的起步和初步成形階段，其重要性可見一...
房山區小學三年級數學過程性評價方案 討論
一 三年級教學內容和目標 二 第五 六冊教材內容 三 第五 六冊各部分內容主要的考查要點 五冊數與代數領域 空間與圖形領域 統計與概率領域 實踐與綜合應用領域 六冊數與代數領域 空間與圖形領域 統計與概率領域 實踐與綜合應用領域 四 題型說明 一 數與代數 1 口算 筆算 脫式計算 判斷 選擇 填 ...