第9課 《營救圖圖》 說課稿
尊敬的各位評委，各位老師：
你們好！（鞠躬）
（教材分析）
今天我說課的題目是《營救圖圖》，本課選自蘇科版小學資訊科技上冊畫圖單元第9課《填充顏色》。填充顏色是畫圖中的重要知識，也是學生比較感興趣的知識，是在學生掌握矩形、圓形等工具的基礎上學習「用顏色填充」工具，為學生以後繪製出更加絢麗作品打下良好基礎。本課主要內容有開啟畫圖，要求學生使用畫圖軟體開啟**，填充顏色以及畫氣球，要求學生學會使用「橢圓工具」的不同填充模式。
（學情分析）
我的授課物件是小學三年級學生，他們對畫圖軟體已經有了一定的實踐和體會，特別是前兩節課的學習使學生已經具備基本的畫圖操作能力。三年級的學生具有強烈的好奇心，已經能夠帶著問題去**，具備了主動學習的能力。三年級學生也有很強的表現慾很希望得到老師和同伴的肯定和表揚。
（教學目標）
根據課程標準和本課內容特點，結合學生的具體情況，我制定了以下的教學目標：
知識與技能
1、 學會使用檔案選單中的開啟命令開啟已經儲存的檔案
2、 學會使用「用顏色填充工具」
過程與方法
1、在利用書本自學過程中，學會更換顏色盒中的顏色
2、在自主練習操作中，學會選擇合適的填充模式來進行畫圖
情感態度與價值觀
1、通過鼓勵學生大膽嘗試，體驗探索的樂趣，激發學習興趣
2、在填充顏色的過程中感受美，用工具表現美
行為與創新
在繪製圖形的過程中創造性的使用顏色進行合理搭配
（重點）
在吃透教材的基礎上，根據課程標準，我確定本節課的重難點如下：
重點：「用顏色填充工具」的使用方法和橢圓工具的三種填充模式
難點：對不封閉圖形填充顏色
（教法學法）
為了完成教學目標，解決重點，突破難點，培養學生分析問題的能力，我採用的教學方法是情境教學法和任務驅動法，以學生為主體、教師為主導，教師提出問題或設計任務，學生主動參與，整個過程以「導」為主，充分調動學生的學習積極性。
我們常說授之以魚不如授之以漁，因此在教學過程中我特別學法的指導。本節課學生採用的學法主要有自主**法、觀察法和練習法。
（課前準備）
為了課堂順利進行，需要在計算機機房中展開教學，同時準備相關的課件和優秀作品。
（教學流程）
為了使課堂緊湊合理，條理清晰，最大限度地調動學生的積極性和主動性，我設計了這樣的教學流程：
（一）創設情境，引起興趣
教師通過ppt課件呈現這樣的情境：我們的好朋友大耳朵圖圖在一次偶然的機會進入了畫圖的世界，他驚奇的發現這裡所有的東西都只有黑白兩色，沒有其他的色彩。善良的仙女告訴他，只有克服重重困難，把畫圖世界重新變得多姿多彩之後，他才能回到自己的世界！
從而自然引導學生開啟黑白**，教師請一位學生演示用畫圖軟體開啟黑白**，教師引導著正確開啟後請全體學生開啟**。
設計意圖：用引人入勝的童話情境匯入本節課，不僅可以使學生注意力快速轉移到教學活動中來，而且將枯燥的知識點融入童話之中可以促進學生主動學習，從而樂學。
（二）渲染情境，引出任務
教師繼續渲染情境：仙女告訴圖圖，她的仙女袋遺落在了畫圖世界，樂樂需要找到仙女袋，並從中使用合適的魔法工具才能給畫圖世界塗上漂亮的顏色！教師請學生自主嘗試哪些工具可以填充顏色，並和同桌說說看，接著討論說一說哪乙個工具最快捷方便填色。
學生討論後教師就請乙個學生上台來演示如何用用顏色填充工具來填色的。
設計意圖：將畫圖工具箱比作是仙女袋，具有童話色彩，學生易於接受。一系列比較得出「用顏色填充工具」最適合填色這個過程是學生自己進行嘗試、歸納的學習過程，屬於主動發現學習的過程，使學生對填色工具的記憶和理解更深刻。
教師請學生為**塗色，遇到困難可以和小組同伴相互討論，尋找答案。並請小組代表來發言，說說你們在塗色過衝中遇到了什麼困難，是怎樣完成的。
教師準備的**故意留下了幾個缺口，針對學生在填充的時候遇到的塗色問題教師介紹填色工具的好夥伴：放大鏡工具，教師演示使用「放大鏡」工具放大細小的部位就會看到缺口，接著用鉛筆或刷子工具把缺口填滿再次填充。
設計意圖：學生練習填色時教師故意設定了小陷阱——**有缺口，學生在使用工具進行大面積顏色填充時，會出現漏色現象，針對這個難點和重點我通過教師演示學生操作來完成，使學生意識到「用顏色填充工具」只適於填充封閉的圖形，同時使學生快速掌握填充不封閉圖形的方法。
（三）布置任務，層層遞進
展示情境問題：仙女看到圖圖已經開始塗色了，但是她發現顏料盒中的顏色不夠漂亮，於是仙女就給圖圖提供乙個線索可以更換顏色盒中的顏色。線索就在書本56頁，請學生參照書本完成更換顏色。
設計意圖：繼續順著童話提出符合童話情節的任務，進一步維持學生的興趣。同時更換顏色盒中的顏色這部分內容比較瑣碎，指導學生利用書本自學解決問題，一方面使學生快速掌握內容另一方面培養學生看書學習的好習慣，培養學生自主解決問題的能力。
（四）完成任務，學會新知
展示情境問題：仙女說最後的難關是需要大家共同的努力，每個小朋友自己創作出一幅彩色的畫，要集齊全班作品圖圖才能回到自己的家！教師呈現幾幅自己繪製的有冷暖色調區別的圖畫。
設計意圖：這部分放手讓學生大膽創作繪製色彩搭配合理的圖畫，培養學生的創新精神和創新能力。同時展示優秀的冷暖色調不同的彩色**，啟發學生的思維，使學生感受不同色調色彩的表現力，正確引導學生的審美觀。
展示情境問題：圖圖在回家的過程中遇到了困難--離開畫圖世界的方式很特別，需要很多很多的氣球才能夠讓圖圖飛回家去。順勢引導學生給圖圖畫氣球，讓圖圖順利的飛回家！
請學生兩人一組嘗試橢圓工具的三種填充模式，組內互相說說三種模式的區別，教師在總結並指導本節課使用第三種。
設計意圖：畫氣球這個任務巧妙的設計在童話情節中，激發學生幫助圖圖的同情心，激發學習的興趣和需要。橢圓工具的三種模式在小組夥伴和自主努力下完成可以培養學生語言表達能力和交流和交流合作的能力。
展示情境：經過大家共同的努力，圖圖回到了自己的家！
設計意圖：最終樂樂順利回家，整個故事結束，學生在故事發展的情節中不知不覺完成了教師設定的任務，學會了新的知識，並且能將新知識用於實踐。
（五）總結內容
在總結部分請學生對照板書來說說這節課我們是如何營救圖圖回家的，教師強調漏色現「用顏色填充工具」只適合填充封閉圖形，還要記住填色好夥伴——放大鏡！
設計意圖：讓學生來總結本節課知識點加深學生對整體知識結構的記憶，體現以學生為主體的原則。進一步強調「用顏色填充工具」內容可以加深學生對知識的記憶。
以上我從教材、學生、教學目標、重難點、教法和學法、教學準備、教學流程七個方面闡述了這節課，我的說課結束了，謝謝各位老師的聆聽！
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