2012/2013學年度第二學期
理化生教研組工作計畫
一、現狀分析
1、八年級現狀：學生由上學期文科型物理進入到本學期理科型物理的學習，以往的學習方法不再適用，這就需要我們教師及時引導學生改變自己的學習方法，不能再以背為主，而要更加注重理解部分，不能再有以前的心態，認為上課不聽也沒關係，課下背背就可以，照樣可以考高分。教師需要強調課堂的重要性，盡可能在短的時間內讓學生從內心了解上課認真聽講的重要性。
另外，八年級學生在思想上、對待學習的態度上發生著很大的變化，這就要求教師不能只是一味教學，還要注重思想教育，有機會就要進行說理教育，不一定非得是學習方面的，但必須注意，教師的言行必須是積極向上的，催人奮進的，不能在任何時候、任何場合說出消極，甚至是打擊學生的話。2、九年級現狀：面臨中考，我們的學生在內心裡都是抱著各種各樣的期望的，不論他們的成績好壞，是否能考上重點或是普通高中，哪怕少部分同學不想繼續讀書，我們的老師還是要不停的鼓勵他們，因為這是我們的責任，雖然我們知道不可能所有人都成為優秀的那一部分，但至少我們要向學生表明我們的態度：
在老師眼裡，所有人都是優秀的。同時，有經驗的老師要多舉例，讓學生認識到老師所說的都是可信的。當然，鑑於我校九年級學生的實際情況，日常教學中難免會出現令老師不滿意，甚至是憤怒的情況，希望我們教師千萬不要出現失當的言行，更加不能因為某乙個或某一部分學生而遷怒於全班，甚至禍及其他班級，因為九年級的時間異常短暫，時間上不允許我們在教學成效上打折扣，更加不允許我們肆意地浪費時間，尤其是這種帶有負面影響的言行。
二、具體目標
1、八年級物理：根據學生的發展特點及學習規律，物理學科於八年級下學期會不可避免的出現兩極分化，但作為教師，我們不僅要有預見性，更要有解決問題的能力，為了提高八年級物理整體成績，針對八年級學生實際情況，現對八年級物理制定以下目標：優分率：
不低於 20％；差分率：不高於 7％；總均分：不低於65分。
2、九年級理化：九年級是義務教育的最後階段，中考是學生面臨的一次重大考驗，這就要求教師必須百分百的付出，竭盡全力地教育學生，為了督促全體理化教師，現制定中考總體目標：至少保持上一學年的巢湖市名次，爭取上公升乙個名次。
三、具體措施
1、八年級物理：⑴特別重視課堂效率。要求教師在備課時充分考慮現實情況，不僅要備教材，更要備學生，上課過程中要牢牢掌控課堂，既要想方設法活躍課堂氣氛，使師生在輕鬆愉悅的環境中教學，也要具備能放能收的能力。
晚自習期間，要求老師巡視課堂，藉機輔導學生，特別是學習上開始走下坡路的學生，一定要利用好自習課上的輔導。⑵作業的處理。八年級物理資料有：
《校本作業》、《指導用書》各一套，要求學生全做，教師全改，另外，適當選做部分課堂作業。⑶考試安排。除學校統一進行的大型考試外，要求教師自己組織的考試不得少於一章一測。
⑷輔導要求：為了盡可能減少低分人數，要求教師在平時訓練中針對出現的簡單問題，要找到學生面談，首先從思想上進行說理教育。同時，針對優秀學生出現的問題，可採取集中處理的辦法，一方面減輕教師的勞動量，另一方面也起到了督促的作用。
2、九年級理化：⑴盡快結束新課，進入總複習階段；⑵開學初選好複習資料；⑶複習階段的幾點要求：①重點班簡單題一帶而過，中等難度題細講，難題少量細緻講解，但不宜多講；普通班簡單題多講，中等難度題細講，難題可選講，有些題可不講。
②重點班複習知識點可加快進度，盡可能擠時間多見識題型，尤其是歷年中考題；普通班複習知識點應詳細，講解習題不宜過快，過多，寧願少消化，也不能囫圇吞棗；③知識檢測。重點班與普通班試卷盡可能區分，防止試卷過於簡單或過難帶來的負面影響。總之，九年級理化教學不能墨守常規，要視具體情況而定，甚至於班與班的不同，也會導致相同教學內容，需要不同程度，不同方法的處理。
各位教師都已具備相當豐富的教學經驗，相信在各位老師的全力付出下，各科水平均能達到預期目標。
四、有關中考實驗操作考試的建議
九年級理化生實驗操作考試，在中考800分的總分中佔10分，由我組教師負責操作訓練。由於分值所佔比例之小，因此，在往年的實驗操作階段，總會因為課時問題而出現一些不和諧的音符。藉此機會，我想向全體教師闡明實驗操作所需要的課時數：
根據以往考試內容**：物理實驗4個，化學實驗4個，生物實驗2個。受器材、教師人數的限制，以物理實驗為例：
教師演示實驗需要2課時，學生動手實驗，乙個實驗第一輪至少2個課時，四個實驗需要8個課時完成第一輪，第二輪乙個實驗只會給1個課時，至少需要4個課時，也就是說，完成所有物理實驗至少14課時。而我們物理每小周正課4課時，晚自習每小周5課時，加上5、6節晚自習的話，至少一周時間，我們將停下複習的腳步，專門投入到實驗操作中去。經歷過中考的教師一定明白一周時間對於總複習來說意味著什麼，對於我們物理學科來說，一周時間將近佔據了總複習時間的十分之一。
化學實驗操作與物理相似。特別是生物實驗，需要顯微鏡，受條件限制，學校只配備了二十臺顯微鏡，完成乙個生物實驗就需要三節多課（教師演示1節課，學生操作2節多課），第一輪兩個實驗至少7個課時，第二輪至少1個課時，十個班，完成所有的實驗操作，生物老師就要上至少要連續上80個課時，勞動量之大可以想象。去年學校給予每位實驗教師將近10個課時的酬勞。
同時，九年級沒有生物課，課從**來？我們理化給不出，只能從其他科上東挪西湊，問題就出在這，有時佔了某個老師的乙個班的課，而沒佔到另乙個班的課，造成兩班教學的不統一；有時佔了同一學科這個老師的課，而沒佔到另一些老師的課，造成同一學科進度的不統一；有時前一天佔了某個班的晚讀，剛好第二天又佔了這個班的早讀，而這兩節課是同乙個老師的，等等，等等不可預料的情況，難免會給部分教師的複習帶來麻煩，我們深感抱歉。但今天我在此鄭重表態：
實驗期間，如果哪位教師有意見或建議，可以向年級組反映，也可直接向校長室反映，但絕不希望聽到以下我們曾不止一次聽到的話：實驗考試是理化組的事，憑什麼佔我們的課；實驗不就10分嗎，有必要這樣重視嗎。同時，也希望九年級組胡凱組長到時能大力支援我們的工作。
五、教研工作時間安排（詳見教研組行事曆）
理化生教研組：二○一三年二月二十二日
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