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我們都知道，在教師招聘面試考試中，常存在的面試形式無非是試講、說課或者結構化。今天我們來看看試講中新課講授的注意事項。
試講是最考驗教師的教學水平的一種面試手段，好的匯入環節能夠吸引考官的注意力，那麼決定高分與否的環節就主要在於我們設計的新課講授環節了，這裡就要求老師的新課講授環節內容全面、重點突出、條理清晰以及互動多樣，對於前面考察的是大家紮實的基本功，需要不斷熟悉教材理解教材內容才能做到，在這裡我們就不多說了，今天我重點說說互動的多樣化，解釋我們新課講授的注意事項。
第一，提問。課堂提問是我們最常用的一種互動的方式，而且使用頻率很高，可以說是每個老師課堂上都會採用的互動方式。但是在提問的時候也是有技巧而言的，有些老師不懂在提問過程總是會出現一些無效的問題，例如：
是不是，對不對，是嗎，對嗎等等，這些問題只需要學生簡單地回答是或否，並沒有引起學生的注意力，吸引他們的興趣，起不到相應的效果，所以提問要具備有效性，不能提無效的問題。接下就是要具備啟發性，啟發學生思維，讓學生去思考。最後是提問的層次性，我們在提問的時候要由淺入深，逐層遞進，讓學生先回答簡單後回答有難度的問題，循循善誘，逐步讓學生理解。
第二，小組討論。小組討論時課堂中常用的一種方式，討論後請一名代表交流，這樣做，可以使每乙個學生都有發言的機會，也有聽別人說的機會，既有面對幾個人發表自己見解的機會，又有面對全班說話的機會，這樣，學生為了表達本組的見解，會更加主動地思考、傾聽、組織、靈活運用新舊知識，使說出的語言更加準確、更全面;全班發言，讓學生在小組發言的基礎上再在全班同學來說，就容易接受了。在試講中一定講清楚小組討論的內容、形式、時間以及後期發言，後面要有相應的結束語，以及對學生回答的點評，這樣整個小組討論才會比較生動。
第三，實驗**。這種互動主要在一些理科的學科中使用，數學、物理、化學、生物。其主要分為四個步，猜想假設、試驗計畫、實驗操作和實驗觀察。
在這裡，要求老師做好相應的引導性，引導學生進行猜測，制定實驗計畫，在進行實驗操作的時候，因為考場基本上沒有實驗器具的，老師要通過語言和手勢進行模擬實驗，將整個實驗展示在考官面前，同時在這個過程中請學生注意觀察實驗。
相信各位考生了解講中新課講授的注意事項，掌握這些技巧後能在面試中取得好成績。
中公資深講師郭曉娟解析
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