講授的要求
1.講授的準備要充分、目標要明確
對講授內容作全面的分析和把握，做到準備充足、思路清晰、目標明確，力圖將系統的知識呈現給學生。
2.講授要生動、形象
教師借助比喻、描繪、表演等手法或教學**手段使學生通過感知，領會抽象的概念、定理和規律，使學生「如臨其境」、「如見其形」、「如聞其聲」，將抽象的概念具體化、深奧的哲理形象化、枯燥的知識趣味化。生動形象、富有趣味的講授，能夠激發學生的興趣，使他們集中注意、積極思維，對學習內容產生深刻的印象，這對於他們理解、掌握知識和發展思維有著重要作用。講授要做到生動有度，切不可為了追求活潑有趣，而流於庸俗、低階，玷汙教學環境和學生心靈。
3.講授要簡潔
教師應使用簡潔明快，既準確又精練，既有邏輯性又有概括性的語言進行知識傳授。這就要求教師對教材的書面語言進行加工、提煉、斟酌，用最簡練的語言表達最豐富的內容，使每乙個字、每乙個句話都起到相應的作用，只有這樣，才能啟迪學生的思維活動。
歷史教學講鴉片戰爭，分析鴉片輸入對我國的危害時，有位教師概括：「鴉片輸入，使我國國貧、民窮、兵弱。」將教科書中洋洋數千字簡縮為十幾字，可謂言簡意賅、言不虛發，學生聽起來帶勁，印象深刻。
4.講授要通俗
學生聽得懂、聽得明白，才有可能接受和掌握教師所講授的教學內容。因此，講授過程中傳遞的資訊必須符合學生的知識背景。教師在選擇例子和證據時，應做到適合學生的年齡特徵和經歷，盡可能選擇學生比較熟悉的事物，使他們容易把這些事物與即將學習的知識聯絡起來，順利實現新舊知識的遷移。
5.講授要有系統性
結構要組織合理、條理清楚、層次分明、重點突出。要注意學生理解問題的認識序列，注意從已知到未知，從感性到理性，注意觀點和材料的統一。使學生在重點、難點、疑點等關鍵問題上能夠得到透徹的理解。
6.講授要注意和諧性
在講課過程中，教師應注意語速、語調、響度等的科**用，並根據學生的反應及時做出相應的調整。在確定基本的速度和音量後，語音的高低、強弱、快慢和停頓還應根據教學內容有一些變換、起伏，以吸引學生。一般而言，教師在講授時應該聲音洪亮、吐字清晰、發音規範、節奏適宜、語調平直自然，但也要根據內容要求、感情表達的需要適當改變，做到抑揚起伏、錯落有致，恰當的語調是達到教學語言和諧性的乙個重要因素。
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4 感染性原則 就書論書簡單複述，機械傳遞，不能開啟學生的心扉，講授就成灌輸。教師講授應當以情引情 撥動心弦。講授如能撥動學生的情感，吸引力會更強。作為教師應當利用課堂教學的一切機會，在傳遞知識和文化資訊的同時觸動學生的真實情感，於無聲處滲透教師的教育職能。前蘇聯學者斯卡特金指出 未經過人的積極情感...
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