《幼兒園教育指導綱要》明確指出：「家庭是幼兒園重要的合作夥伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支援和主動參與，並積極支援、幫助家長提高教育能力。
」由此可見，新時期家園共育工作是非常的重要。要提供幼兒的素質，單靠幼兒園或是家庭任何一方都是難以實現的。唯有重視教師與家長的溝通工作，讓家長主動參與到幼兒的教育中來，使家長和幼兒教師成為共同育兒的合作夥伴，才能有效地提高幼兒園保教工作的質量，促進幼兒全面健康的發展。
在實際工作中，我們常常會看到，有些與幼兒相處得十分融洽的新教師，但在與家長溝通時會顯得十分困難。這是由於教師與幼兒相處時有一種優勢心理，而面對家長時卻並不那麼自信，有時容易因緊張而產生一些不當情況發生，甚至會發生矛盾和衝突。
其實，我們幼兒教師在日常工作中面對的不僅是千差萬別的孩子，而且還要面對千差萬別的幼兒家長。這些家長有爸爸和媽媽，也有爺爺、奶奶、外公、外婆等等，可以說幼兒教師所面對的是乙個幼兒加上多位家長。而且相較於中小學教師，幼兒教師與家長的接觸頻率要高得多，每天至少要與家長見兩次面，這是必不可少的程式。
因此，幼兒教師應該在相互了解和尊重的基礎上與家長建立良好的合作關係。對我們新教師而言，在與家長進行溝通時必須注重一些方式方法，掌握技巧，這樣，才能取得事半功倍的效果。
一、幼兒教師與家長進行溝通的重要性。
作為教育工作者，與家長進行有效的溝通是每個幼兒教師必須具備的能力。事實上，幼兒與家長相處的時間比教師多得多，家長肯定比教師更了解自己孩子的脾氣、性格和興趣愛好等等，在教育孩子方面或多或少積累了一些經驗，雖然不一定是成功的經驗，但對於幼兒教師來說，總會有可以借鑑的地方。幼兒教師在與家長進行溝通時，可以和家長進行必要的經驗交流，不僅可以進一步了解幼兒在家的表現，並可以從中發現自己在教育工作中的不足之處，及時調整教育方式。
1. 有利於家園之間相互配合，確立相互信任的人際關係。
和諧的人際關係是和諧社會的重要基礎，沒有人與人之間的和諧就無所謂社會的和諧。同樣，在幼兒教育工作中也需要有這樣和諧的人際關係，才能體現幼兒園的辦園宗旨，那就是「為幼兒提供優質的服務」。在這其中，做好與幼兒家長的溝通工作，是為幼兒提供優質服務的重要環節。
由於各方面不同的因素導致家長在對待幼兒的教育問題上所持的態度、觀念各不相同，從而其處理問題的行為、方式方法也就自然不同，甚至有些極端。有些家長主張採取粗暴的打罵，有些家長則主張哄騙。此時，幼兒教師有責任通過不懈的溝通工作轉變家長的這些不正確的觀念和行為。
家長觀念轉變了，那麼家長的家教水平也提高了，自然而然地也會自覺配合幼兒教師的工作，理解教師，信任教師，真正實現「家園共育」。
2、有利於幼兒教師與家長之間相互學習，資源共享，共同提高。
幼兒教師在與家長的溝通中，絕不能以為僅僅是幼兒園單方面在幫助家長提高科學育兒水平，還應認識到幼兒教師在與家長進行溝通的同時，也是向家長學習的好機會，將優秀的育兒經驗推廣，擴大其影響力。這樣不但幫助教師拓寬思路，而且也調動了家長的主動性、積極性，讓家長擁有參與幼兒教育的興趣，掌握科學育兒的方法，有利於促進家長與教師之間的合作，家長與家長之間的互動，密切家園關係。例如：
孔哲夏天只吃冷飲，媽媽糾正的事例，讓許多年輕的媽媽找到了孩子不愛吃飯的原因。
二、幼兒教師與家長溝通的內容。
1.有關幼兒園。
如：介紹一些幼兒園的辦園特色，辦園理念，幼兒園的教育特點、課程內容，及與小學教育的區別。例如我園的童話特色建立，環境，家長親子閱讀、班級圖書角的漂流活動等等。
2.有關幼兒。說說孩子最近的表現，好的，不好的，聽話的，調皮的，跟家長溝通，讓家長及時了解自己的孩子的情況，出現問題，及時引導。如：不肯吃菜的卜紫鑫。
3.有關家長。幼兒教師面對的家長千差萬別，特別是我們農村一些年齡偏大的家長，其教育方法、教育方式不得當，往往會走極端，要麼管的特別嚴，要麼放任自流，任其發展。
所以，教師要在教育方法上給家長以指導，轉變家長的育兒觀念，科學育兒。仍以卜紫鑫為例，爸爸見她不吃飯就狠狠揍她，導致家庭矛盾，後來，與教師交流後，已大有改善。
三、幼兒教師與家長溝通的方法和技巧。
在強調家園共育的現在，教師進行家長工作的方法和途徑是多種多樣的，如家長學校、家教講座、家長開放日等等。但是因為教育幼兒不同於其它工作，每個幼兒都是乙個獨特的個體，具有著個性特點和發展水平上的差異。另外，幼兒的家庭狀況、家長的教育觀點與教養方式也各不相同，教師必須針對每個幼兒和家長的不同情況，區別對待，進行有針對性的交流溝通。
只要充分地利用家長資源，做到家園同步教育，孩子才能得到更好的的發展。那麼，幼兒園教師該如何有效的與家長溝通呢?
1.選擇合適的時間和方式
利用家長接送幼兒的時間進行個別交談。這種形式最普通也最靈活。譬如，要求幼兒每天早晨入園和下午離園時都應與教師打招呼，以便教師了解每位幼兒來園和離園的情況。
當有些幼兒無法記住這一點時，教師就應站在班級門口作必要的提醒，並請家長配合幫助幼兒養成這種習慣。例如：小班時不願開口的趙凱文。
教師可以藉此注意辨認每位幼兒的家長，主動與各位家長打招呼，同時觀察幼兒與家長間的舉止、言語，用以了解幼兒的個性特徵，從而做到因人施教。
選擇合適的時間召開家長會。這是幼兒教師和家長，以及家長與家長之間進行相互溝通最好的方式。但是由於大部分家長都有自己的工作，所以在家長會召開的時間安排上，需要幼兒教師把握全域性，選擇合適的時間。
對於不常見面的家長，如何與他們進行溝通就顯得非常重要了，溝通的好家長對幼兒園的工作就會產生信任。家長工作忙，沒時間來幼兒園，又非常想了解孩子在園情況，怎樣與家長及時溝通呢？我通過小紙條、家校通、手機簡訊、**、幼兒園**、email、qq等多種形式和家長及時聯絡及時溝通。
如謝宇豪在上海工作的爸爸，倪澤濤在蘇州工作的父母。
2.以熱情、友好的態度創設良好的情感氛圍。
和家長接觸，教師給他們的印象很重要，這時如果你擁有熱情友好、親切溫和的態度，將會給家長留下「好相處」的印象，同時他們也會通過你傳達出的友好資訊，揣測教師將來會用怎樣的態度對待自己的孩子，這些都會成為今後教師、家長長時間的相處、交流的感情基礎。那麼這種熱情友好的態度怎麼營造呢?
第一，教師要學會「微笑」。
微笑是人與人之間傳遞友好情感的最簡便也是最有效的方法，在和家長交流時，乙個友好的微笑和禮貌的點頭，都能時時交流、理解在良好的氣氛下進行。例如：新教師（王靜）對家長態度的前後變化。
第二，教師要學會一些簡單的禮儀。
新教師與家長接觸時要表現出彬彬有禮。比如說和家長交談時要用眼睛注視對方，並且要和他們平視，也就是要站起來或者讓家長坐下來和你對話;當年長的家長與你交談時，要有禮貌的稱呼，可以隨著孩子一起喊「xx奶奶」或「xx爺爺」，在迎接小朋友或是和小朋友告別時，主動回應孩子和家長。例如：
幼兒家長來園時老師側站或正在辦事、寫字，應如何應對？
第三，教師要主動地給予家長一些幫助和關懷。
細節指出見真情。現在小朋友的父母很忙，一般都是爺爺奶奶來接送，教師可以用幫忙孩子穿外套和整理衣褲、叮囑孩子聽爺爺奶奶的話、把通知寫成小紙條讓他們帶回去等方式，向家長們傳遞自己的關心。只有建立了這樣一種熱情、友好的情感氛圍，才能有利於教師和家長之間理解和信任的建立。
例如：康康拉肚子，奶奶忘帶棉褲，老師借自己的棉襖給她，將康康裹回家。
3.關愛幼兒，以真誠作為溝通的橋梁.
第一，關愛孩子，對孩子的表現瞭如指掌。
教師要與家長進行有效的溝通，就要讓家長認同自己。但是，天下沒有乙個父母不喜愛自己的孩子，所以，教師要關注孩子、喜愛每乙個孩子，掌握孩子生活和學習的點滴。例如：
小班新生的家長。有人常說幼兒有入園焦慮，實際上新生家長也會有入園焦慮。因為要將自己的心愛的小寶貝交給陌生人看管，既使是自己精心挑選的幼兒園、挑選的老師，也會不放心，不適應。
他們會不斷的詢問教師自己孩子在幼兒園的情況，觀察孩子的各種表現，感受教師對自己的孩子的關心和愛護程度。如果你對孩子的表現不知道，不了解，家長會覺得老師不關心自己的孩子，也就不會積極配合教師的各項工作；但如果你對孩子的種種情況如數家珍，那麼家長會覺得這位老師很負責，把孩子交給你放心、安心，對園內組織的各項孩子也就能積極參與了。
第二，欲抑先揚，提公升家長的認同感。
教師如果要陳述幼兒存在的問題(如坐不大住)時，應先與家長交流的是幼兒表現好的方面(發言很主動)。與家長的交流始於對其外貌的讚美(暢暢媽媽這麼漂亮)，這本與幼兒表現是無關的，但正是這些交談，拉近了教師與家長的距離，讓家長心裡對教師有認同感，營造交流和睦氣氛，為間接意思的表達作了良好的鋪墊，這樣，當教師指出幼兒的不足時，家長也易於接受一些，能積極配合教師進行教育。如：
上課多動的嚴贇。
4.換位思考，理解尊重每一位家長。
理解就是用自己的體會來感受到對方提出問題的想法，也是一種詮釋。站在不同的角度去體會感受，這就是理解體會的不同。每個人對一種事物的詮釋都不一定相同，那是因為大家對這個事物的感受體會有所不同，理解就是因每個人的大腦對事物分析決定的。
理解不等同於體會，兩個詞是有明顯的差別的。理解是個體對事件的邏輯表示贊同，也不排除有個人體驗，但主要是承認事件的邏輯關係。從「理解」的定義中，可以看出，理解是雙方的，是需要構建乙個平台。
只有雙方站在同乙個平台上才能便於相互理解。在幼兒園裡，教師和家長之間的相互理解，是需要平台的，它的建立是以幼兒的幸福成長為目的，需要教師、家長雙方的努力和維護。在教師和家長交流的過程中，其實也會遇到一些不盡人意的事情，如：
幼兒摔跤了，或是與同伴打鬧，受傷了，這時教師應站在家長的角度去想一想，假如我是家長，自己的孩子受傷了，會是怎樣的心情，想要教師怎樣做；又或者，家長因為種種原因數落我們老師的不是，但是我們是不是能站在家長的角度去想一想，家長說的是否有理，對照自己的言行，有則改之，無則加勉，也許我們就能更理解家長，自己的心境就會更平和。只有我們想家長所想，急家長所急，與家長同心同德，我們與家長之間的溝通才會更有效。
幼兒教師在與家長進行溝通時，必須充分尊重家長，擺正自己的位置，不要以教育專家的姿態居高臨下地教訓家長，作為一名新教師，也不要在家長面前手足無措，要勤於學習，以先進的育兒理念、科學的育兒方法武裝自己。教師與家長應該是平等地合作關係，這種關係是建立在互相信任、互相尊重的基礎上的，要善於耐心聽取家長的意見，使家長樂於和教師接近，願意和教師進行溝通，與教師相互配合教育孩子。
幼兒教師與家長如何進行有效溝通
幼兒園教師該如何有效的與家長溝通呢？一 幼兒教師與家長溝通的技巧 1 一句話溝通法這種辦法是針對那些孩子本身在各個領域的各項目標發展中不存在明顯的問題而家長也很少過問的。這樣的孩子和家長是最讓老師省心的，如果我們對自己稍微放鬆一些，就可以不去和這樣的家長溝通。但是家長不主動找你，並不代表家長就不想了...
幼兒教師與家長有效溝通的策略
4 根據家長的受教育程度，選擇不同的溝通策略。家長受教育程度不同，對於孩子的教育觀念也不同。現在很多受教育程度較高的家長，對於孩子的教育關注較高，在觀察中發現，受教育程度較高的家長教育觀念往往會出現兩個極端，乙個是對孩子要求過於嚴格，他們認為以後競爭太激烈，所以，要對孩子從各個方面進行完美打造 另乙...
幼兒教師與家長溝通的技巧t
與家長溝通中的語言藝術 1 面向全體家長推薦用語 1 您的孩子最近表現很好，如果在以下幾個方面改進一下，孩子的進步會更大。2 您有什麼事情需要老師做嗎？3 您有特別需要我們幫助的事情嗎？4 這孩子太可愛了，老師和小朋友都很喜歡他，繼續加油。5 謝謝您的理解，這是我們應該做的。6 您的孩子最近經常遲到...