此外，教師應在巡視的過程中，主動去發現問題，提醒學生，聽取學生的不同見解。
最後，在閱讀教學的匯報、交流時，雖然一位學生答對了，但就能代表全班學生都懂了嗎？顯然，這是重結論、輕過程，面向少數人的教學。面向全體，注重個性，就是要求教師在教學中考慮學生的個性差異，為每乙個學生的全面和諧發展創造條件。
四、提高閱讀興趣，拓展學生的閱讀面。課外閱讀是課內閱讀的擴充套件和延伸，是學生獲取「精神食糧」的重要途徑，小學生除了學好教材以外，再閱讀一些其他書籍，既可以豐富詞語，又可以提高讀寫能力，養成自學的習慣。那麼，如何提高學生的閱讀興趣呢？
首先，在平時的閱讀教學中，可以採取通過講故事的形式，調動學生的興趣。
開展讀書競賽活動，看誰讀的書多；舉行故事會，激發學生讀書的興趣，鞏固加深對課外讀物的理解；還可以舉行詩歌朗誦會等活動。通過這些檢查讀書效果。檢查後，認真總結，表揚認真閱讀的學生，鼓勵學生的課外閱讀興趣。
教師招聘考試面試答辯題目
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