2011國考面試培訓班、國考面試輔導班資料、國考面試真題
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京佳教你速成無冕之王——無領導小組面試高分點
京佳教育
國考無領導小組討論測評的能力是有側重點的，考生必須有意識有目的的去展示自己這方面的能力，同時也要學會運用恰當的技巧和方法來展示自我，做到潤物細無聲的境界。
下面我們就來學一下，無領導小組討論考察的能力和展示方法。
一、思維分析能力
展示要點：
1.準確理解題目。認真閱讀題目，透徹理解題意，不能在論述的過程中出現偏題跑題。
2.觀點新穎。能夠從反面逆向思維看問題，能夠運用矛盾論來分析原因解決問題。
3.邏輯嚴密。保持完整的論證結構，先論點後論據，再總結。同時語言理順，分層次分要點的去講解個人觀點，而不可一勺燴。
4.旁徵博引。能夠運用格言警句，或者名人名言或古今典故來作論據。另外能夠引用現今社會較為新鮮的事物作為論據，證明自己的觀點，既支援了論點又展現了視野。
二、組織協調能力
1.善於協調。通過重複、總結、建議等方式，主動推動小組討論的進展，並調解成員間的不同意見。
在討論中，考生可以順水推舟，使持不同意見的考生能向一起靠攏，最終達成一致。考生可以適時對態度過於強硬的考生提出建議，對於處於弱勢但是觀點正確的考生給予支援和鼓勵，精要總結大家的觀點，推動乙個主流方向出來。
2.友善氛圍營造。
在討論的過程中，一定要注意語氣和分寸，不可由於論證個人觀點的需要而對別人嗤之以鼻，出現不禮貌的表情、動作或言語。要保持平和態度，待人友善，尊重他人意見，讓他人在與之交談時感到愉悅和舒服，沒有距離感，快速在心理和情感上拉出乙個統一的陣營。
3.彰顯民主作風。
在討論的過程中，考生應倡導民主、自由的發言氣氛，注意徵詢他人意見，鼓勵他人發言。可以針對某人發表的觀點提出自己補充論據來支撐別人的觀點，換取他人的情感親和度，同時也體現民主作風。
三、人際交往能力
1.樂於傾聽。其他考生在發言時，我們要專注傾聽，通過眼神、點頭等，讓對方感受到你的認同。認真記錄他人的發言，然後耐心、及時給予發言者反饋、對於他人的發言理解迅速、反應敏捷。
2.簡潔表達。語言要有重點，不求面面俱到，只求一點論證透徹，話語點到即止，不要不停的重複，語言必須夠簡潔，不可拖泥帶水。
思考清楚在說話，不要結結巴巴，流暢性差。善於抓取別人漏洞作為自己的反駁目標。
3.善於抉擇。在討論考試前，每位考生都有自己的獨到見解，在辯論中，部分考生發現自己的觀點不是很佔優勢，那麼考生要學會尊重他人的觀點，擇善而從。
考生可以放棄自己的原有觀點進行新的論點的闡釋。固執己見在討論中會造成你腹背受敵，要善於接受他人的對立觀點，只要是正確的，我們都要保持開放的心態去接受，不可為了個人一時口快而刻意樹敵。
四、壓力反應
1.不要有過激情緒。有些考生與別人觀點發生衝突時，會在態度上和言語上表現的急躁，甚至會出現人身攻擊的情況。
這一點考生一定要格外注意，是乙個高頻失分點，在平時的練習中，或者與別人進行辯論的過程中，學會運用理性的思維思考問題，而不是逞口舌之厲。
2.心理制勝。對別人保持一顆寬容體諒的陽光心態，每個人追求的個人表現卓越都是本能，所以考生在積極發表自己的看法的同時，也給被人發言的機會，不要隨意打斷他人講話，刻意強悍的表現自我，會招致其他考生的厭惡，也會失去考官對你的好感。
3.讓步與周旋。對於他人的頂撞或者人身攻擊，我們要耐心、沉著的進行解釋，把討論的重點引導回論題而不是周旋於相互的攻擊。
五、人際影響力
1.主導討論程序。在整個討論的過程中，考生能夠適時指出討論的進行中出現的跑題偏題現象，能夠調解一些過激的辯論，終止重複的論述，提高小組討論的效率，推進討論程序，尤其是當大家各持己見互不相讓的混戰中，考生能夠通觀全域性，對每個人的觀點進行點評，確立較為有利的論證方向，這種扭轉討論局面的關鍵性影響是高分要點。
2.言語影響力，考生在整個面試過程中，要自信，果敢，通過語言、表情和肢體動作等，恰當表達個人情感，言辭富於感染力，和說服力，使考生能夠產生共鳴，樂於遵從於你的建議。
以上就是無領導小組討論過程中，廣大考生需要去重點展現和注意的地方，歷年京佳優秀考生反饋，能夠做到這幾點，你就是今年面試的無冕之王，請考生們在考前加強模擬練習，切實掌握實戰技巧，稱雄國考面試考場!!
國考「無領導小組面試」認識誤區解讀一二
在國家公務員面試中，無領導小組討論已經得到了廣泛的應用，同時在2023年全國各地市的招考中，這種面試形式也是頗受青睞。
這與其具有簡便易行、效率高、表面效度高、直觀性強等特點是分不開的。但是，由於對無領導小組討論有關知識的普及不夠等原因，考生對無領導小組討論的認識出現了許多偏差，下面我們就談一談無領導小組討論面試容易出現的認識誤區。
錯誤認識一：無領導小組討論沒什麼標準
在實踐中，許多無領導小組討論的測評維度非常多，從分析判斷能力、語言表達能力、組織協調能力，到壓力反應、影響力等等。部分考生變產生了錯誤認識，認為通過一場討論要測評這麼多維度，顯然不可能每個要素都有考察要點，一定是根據考官個人主管感受來打分的。其實這是一種錯誤的認識。
具體來說，有三類維度是適合用無領導小組討論來測量的，一類是個人特質方面，一類是人際互動方面，另一類是認知方面，以人際方面的維度為主。
個人特質方面常見的維度有：壓力承受力、決斷力、主動性、堅持性等;
人際互動方面常見的維度有：組織協調能力、合作性、溝通能力、人際敏感性、說服能力等;
認知方面常見的維度有：問題分析、問題解決、創造性等。
其實，對於每項測評維度，在事會先給出維度的操作定義，還要列出評價維度的觀察要點。如組織協調能力的觀察要點有：
1.幫助他人澄清觀點;
2.鼓勵少言者積極參與討論;
3.作出階段性總結;
4.啟動討論和確定目標;
5.主動徵詢他人對問題的建議;
6.總結不同人觀點的一致性和差異性。
所以，京佳教育提醒考生，要深入了解各個維度的觀察要點，不可漫無目的的撞運氣。
錯誤認識二：無領導小組討論只會選拔有領導才能的人
相對而言，無領導小組討論比較適合測量候選人的領導潛能。評價者可以直觀地觀察到具有領導潛能的候選人的如下一些行為：有效地溝通、互動中解決各種各樣的問題、克服慣性、按期完成任務、達成一致等。
毋庸置疑，無領導小組討論最適合領導者的選拔。
但從已經發表的研究報告和實踐來看，無領導小組討論並不僅僅侷限於領導者的選拔中。其實，無領導小組討論既然能夠測量個人特質、人際互動及認知能力，就不限於應用於對領導者的選拔之中。隨著團隊在組織中的日益普及以及團隊精神的提倡，越來越多的組織要求員工具備良好的團隊工作能力，如溝通能力、領導力、合作性等。
在這種背景下，組織在一般科員或基層員工選拔的人事測評中使用無領導小組討論就不足為奇了。
在使用無領導小組討論來選拔非管理者時，測評要素是不同的。比如選拔的目標崗位是技術開發人員，則應側重合作性、問題分析、問題解決、創造性等維度，不能象選拔管理者那樣重點關注組織協調能力、決斷力、說服能力、人際敏感性等。
面試前，考生應先分析清楚自己的崗位需要自己具備什麼素養，然後才能在面試中有的放矢的去展示。在真正進入面試後，考生盡量把自己的觀點說清楚，同時處理好臨時的競爭與合作的關係，並把自己適合崗位的氣質體現出來，這就已經達到目的了，並不一定是要必爭領導者的位置。
國考「無領導小組面試」認識誤區解讀三四
在國家公務員面試中，無領導小組討論已經得到了廣泛的應用，同時在2023年全國各地市的招考中，這種面試形式也是頗受青睞。
這與其具有簡便易行、效率高、表面效度高、直觀性強等特點是分不開的。但是，由於對無領導小組討論有關知識的普及不夠等原因，考生對無領導小組討論的認識出現了許多偏差，下面我們就談一談無領導小組討論面試容易出現的認識誤區。
錯誤認識三：話越多得分越高
看魔術表演時，人們常說：不會看的看熱鬧，會看的看門道。有的考生認為，只有在討論中多說話考官才能注意到自己，於是無意中形成了這樣乙個錯誤理念：誰話多，誰得分高。
的確，承擔領導者角色需要做更多的事情，如表達個人對問題本身的分析和判斷，特別是組織協調團隊整體的行動，這些任務的完成主要是靠說更多的話來實現。但是，聰明的考生應該非常清楚：話不在多，有影響力就行。
畫蛇添足的典故大家都知道，如果在面試中說多餘的話，一樣會失分慘重，比如下面的情況：
1.只為自己的觀點爭辯;
2.重複已經說過的話;
3.不禮貌地插話;
4.一些表面上、形式上的話(如：「我們一定要求大同存小異」);
5.別人並不真正聽的話;
6.不顧及時間效率地長篇大論。
所以考生應該在面試中，積極發言同時言簡意賅。在中國文化背景下，在無領導小組討論中，有些管理者的個性內斂，不一定表現出很多的言語參與量，尤其是有人願意承擔組織者角色時，也許就謙讓了。但是，這些有領導氣質的考生雖然話語不多，在討論過程中他卻會逐漸地產生真正的影響力，大家的思想和行為慢慢地追隨其後。
如果目標職位不是管理者，而是專業技術人員，此時就更要小心，花大量口舌為自己辯解的人，往往不一定服從未來單位為其決定的角色，真正的技術人員往往選擇在規定的時間內盡快完成團隊的任務，或者在執行細節上下功夫。承擔技術人員角色的考生或許不需要更多地語言，如果能在深思熟慮後提出了乙個誰都忽略的細節，但這個細節對團隊任務的高質量完成是至關重要的，那麼你就勝出了。
錯誤認識四：討論過程越激烈越好
有人認為，無領導小組討論是否精彩的關鍵在於：討論過程是否足夠激烈。
其實不然。討論激烈固然能夠更多地看到候選人在巨大壓力下互動行為。但是，過於激烈的討論過程也可能扭曲了候選人的真實行為模式。
比方說，某人本來不是那種斤斤計較的人，但討論過程要求候選人要盡力說服對方或者為自己爭取更多的利益，該候選人為了獲得高分，也可能會表現出積極爭搶的行為，甚至是過激的爭搶行為，而非真實可能的行為。
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