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2014江西中小學教師招聘面試時間原則上是在筆試成績公布後乙個月內完成，面試主要考察考生的教育教學水平和能力，一般採取試講、說課等方式進行。根據筆試和面試總成績從高分到低分確定擬聘人員。若總成績相同，則以面試成績確定擬聘人員。

經體檢、考察，公示無異議後，辦理聘用備案等相關手續。

2014江西中小學教師招聘面試輔導課程分組規則，所有的分組只分學科不分學段，也就是說中學語文和初中語文、高中語文這種學科相同，學段不同的學員是可以分到同一組的。每一類學科只要人數達5人即可單獨分組，不足5人的主講老師根據情況對學員進行合併分組，每組的人數上限為9人。

對於在2014江西中小學教師招聘面試的應試者發言需簡潔、精練，談吐流利、清楚，以中心內容為線索，展開發揮。應試者不要東拉西扯，將主題漫無邊際地外延。為了突出自己的中心論點，應試者可採用結構化的語言。

回答問題時，開宗明義，先做結論，然後再做敘述和論證，條理清晰地展開主要內容。當然也要避免議論冗長。

1.避免表達模糊不清和前後歧義。面試回答中如果沒有事先交代，不要使用簡稱或把一些名詞進行簡化，否則很容易讓考官誤解或使考官覺得模稜兩可。

如某應試者敘述大學期間某次青年志願者活動，他成功地進行大學生勤工儉學活動，初次體會到大學生創業的感覺。該應試者用「青年志願者活動」來指「勤工儉學活動」，造成考官們認為他所說的話模稜兩可。這就是乙個很典型的歧義用語。

2.前後指代清楚。口語不同於書面語，後者可以大量使用代詞，而讀者有足夠的視覺空間容納上下文，因此，代詞使用得多沒關係。

而口語速度快，如果代詞用得太多，考官難以根據上文來分清指代關係。尤其是「他」、「她」、「它」在口語中是分不清的，因此應試者在考場上為了避免指代不清造成的誤解，可以少用人稱代詞，能用姓名的地方盡量用姓名。

3.情節敘述需提供確切資訊。有些應試者回答問題，不緊扣題意，泛泛而談，例如被問到對過去的某件過失怎樣認識時，應試者回答：

「有一次我做錯了一件事情，我覺得……」這樣的回答由於未提供足夠的資訊，是沒有意義的。

4.避免使用語義含糊的詞語或句式。有些詞語本身就語義含糊，一些句式也是這樣，如：「可能」、「也許」，「如果必須做出結論的話……」等。

5.不要隨意省略主語。日常生活中我們的口語可能很隨便，經常在談話的雙方都明白時省略主語，如：

「昨天去哪了?」對方不會聽不懂。但考場上即使雙方都能理解的情況下，也最好不要隨意省略主語。

面試考場上應使用較正式的口語，尤其是必須注意對考官的稱呼不能省略。

6.可以在話題末尾做乙個小結。對於一些時間、空間、邏輯結構不明顯的敘述或較長的一段話，應試者可以在結尾言簡意賅地做乙個小結，給考官乙個清晰、完整的感覺。

7.增強談話的邏輯性。應試者可以多使用一些連線詞，加強句與句之間的過渡接應，並突出邏輯關係。

面試時的很多問題是直接針對應試者提的，需要應試者正面做出回答。而其中的有些問題如果應試者借「口」說話可能效果會更好。例如考官詢問：

「你認為自己大學期間的成績優秀嗎?」應試者如果正面回答：「我想應該是不錯的吧!

」就很難有說服力。而如果應試者借用他人的「口」來證實自己，就會有效得多。例如，「我本科四年，有三年拿到了一等獎學金，畢業時被評為優秀畢業生」。

借「口」說話在具體應用時，要注意借的「口」--選擇的人或事物應該是考官能接受、能認可的。如果應試者說：「我母親一直認為我很聰慧……」就似乎不太合適，因為自己的親人對自己的評價不夠客觀和權威。

此外，應試者還應盡量將這種方法表達得委婉含蓄一些。

借「口」說話，既不能大張旗鼓、盛氣凌人，又不能無中生有、憑空捏造。只要避免了這幾點，借「口」說話的技巧就能恰當地運用。