尊敬的各位評委、老師們：上（下）午好！
很高興也很幸運能參加這次面試，請你們多多指導。今天，我說課的題目是填寫相應的題目
一、首先說的是本次課的指導思想
依據新課標的要求，以促進學生身心全面發展為目標，以「健康第一」為指導思想。在授課過程中，遵循「以學生為主體，教師為主導」的教學原則，充分調動學生的積極性。對於義務教育階段的初中學生來說，更要關注其運動的快樂感，培養他們良好的體育鍛煉的習慣，並形成終身體育鍛煉的意識。
因此在課堂教學中除了傳授學生基本的技能之外，還要講明所學內容對發展身體素質和增強體質的作用，讓「健康第一」思想落實到實處。同時要結合學生身心發展的特點，從學生和學校實際出發，創設多種情境，營造主動參與，團結和諧的教學氛圍，激發學生參與熱情和練習的興趣，引導學生在學練中積極動腦，互相協作以提高他們學習和掌握技能的積極性和主動性。（此段話基本都可以套用，也可以自己做適當修改調整）
二、教材分析
本次課的教學內容是選自初中《體育與健康》 ——九年一貫教材內容。
是中最基本的通過的學習，可以發展學生的能力，又有良好的綜合健身作用，能夠培養學生的團結協作精神，積極進取和拼搏精神。
三、學情分析
1、本節課的教學物件是 ，他們有一定的認知、**、歸納、評價能力，求知慾強，自控力差。
2、學生處在生長發育階段，是身體素質）發展的關鍵期。由於存在著個體差異，所以在教學過程中，要根據學生的實際情況有針對性地進行教學。
四、教學目標
根據教材分析和學情分析結合新課標中五個學習領域（運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應）的要求，我制定了以下三個教學目標：
認知目標：使學生能夠了解的要領。
技能目標：使學生掌握的動作要領，發展學生的填身體素質）。
情感目標：培養學生的勇敢、頑強的意志品質，競爭意識和團結協作的精神，激發學生主動參與的熱情，培養樂觀的心理。
五、教學重點和難點
重點：難點：
六、場地器材設計
七、教法與學法
1、教法設計：根據人體動作技能形成的規律，結合學生的實際情況，遵循直觀性、自覺性和循序漸進等的原則，我主要採取了講解示範法、觀察法、糾正錯誤法、評價法等多種教學方法的綜合運用，由淺入深逐漸引導，因材施教，區別對待，激發學生學習的興趣，發揮學生的主體性，以更好地完成教學任務。
2、學法設計：在本課的學法中，讓學生採用「聽、看、想、練、問、比」的學習方法，充分發揮學生的主體地位，活躍課堂氣氛。採用自主學習和分組練習相結合，通過多次反覆的練習，達到熟練程度，同時組織遊戲，增強娛樂性氣氛， 使學生從運動中得到鍛鍊，獲得快樂。
八、教學過程
（一）興趣匯入，愉悅身心（8分鐘）
1、課堂常規（1分鐘）：體委整隊，師生問好，檢查服裝，安排見習生
2、教師介紹本次課的內容，讓學生對本節課內容有所了解。（1分鐘）
3、佇列練習（2分鐘）
佇列的內容是蹲下及起立，方法：學生以集合隊形聽老師口令進行練習。它既是大綱規定的學習內容，又能集中學生注意力，振奮學生的精神。
後面安排的反應練習「彈鋼琴」，方法：以四列橫隊分別代表哆、啦、咪、發，叫到的蹲下，沒叫到的站立。既是對佇列練習效果的檢驗，又能提高學生練習興趣，為以下的教學作好準備。
要求學生精神飽滿，步調一致，反應迅速。
4、安排相應的遊戲（4分鐘）：自編乙個小遊戲，目的是為了激發學生的學習興趣，提高注意力。
（二）掌握技能（20分鐘）
1、教師向學生介紹這項運動的技術結構、技術要求和對發展人體各項素質的作用。
2、教師進行完整示範，給學生建立完整的動作概念，同時提醒要學生認真觀察思考。
3、根據學生動作技能形成的規律，教師進行分解講解並示範動作，然後讓學生在原地進行示範練習，教師巡視指導。
4、學生分成組，在組長的帶領**會動作，老師巡視指導。
5、根據學生分組練習的情況，教師讓3位不同水平的學生進行展示，並有針對性地進行講評和分析，師生共同討論動作的不足之處，學生對比自己，改正錯誤，掌握正確動作。
6、通過對比，讓學生糾正錯誤，再讓學生進行練習，進一步掌握正確的動作要領。
（三）輔助教材學習（10分鐘）
為了促進學生的全面發展，根據運動規律以及上下肢搭配我的輔助教材設計為————；
（四）調整方松（5分鐘）
為了讓學生的身體和心理得到放鬆，
一般的放鬆聯絡，要求達到放鬆的目的！
九、課的結束（2分鐘）：
整好隊形，教師作課堂小結，指出優點和不足之處，達到鼓勵學生和繼續提高的目的。然後布置器材收回，培養學生勞動觀念和愛護集體財產的習慣。最後師生道別，再次拉近師生距離，養成文明禮貌習慣。
十、預計課的效果：
學生能在教師指導下認真參與各個練習，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。完成率在85%左右，（ ）能基本掌握正確動作要領。預計課的練習密度為30%左右，最高心率為150--160次/分，平均心率達到120--130次/分。
讓學生既出汗又臉帶微笑，身心健康前面發展。
我的說課完畢，謝謝！請老師點評。
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