五年級第二單元課文句子理解

1．草鋪橫野六七裡，笛弄晚風三四聲。

品讀：放眼望去，原野上草色蔥蘢；側耳傾聽，晚風中牧笛聲聲。乙個「鋪」字，把草的茂盛和草原給人的那種平緩舒服的感覺表現出來了；乙個「弄」字，把風中笛聲的時斷時續、悠揚飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味傳達出來了。

2．怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。

品讀：詩人對兒童的喜愛之情溢於言表，對兩個小童子玩耍中透出的聰明伶俐讚賞有加。

3．大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

品讀：整勞力在溪東的豆地里鋤草，半大的孩子在編織雞籠，最小的孩子在溪邊趴著剝蓮蓬玩耍。詩人著力於「小兒」的描繪，「溪頭臥剝蓮蓬」形象地刻畫出他無憂無慮、天真活潑的神態。

「最喜」表達了他對小兒的喜愛之情，這喜愛之情緣於小兒的可掬憨態：在溪頭趴著，悠閒地剝著蓮蓬，何等的調皮，何等的自在啊！

4．夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。

品讀：暑去寒來，駱駝隊來了又走了，走了又來了，童年也在這歲月的流逝中遠去了。童年的幼稚不再，童年的故事不再。

這句話清晰地傳達出作者對童年的眷戀，我們彷彿能聽見她輕輕的嘆息，對時光流逝、物是人非的感嘆。

5．我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨於我的心頭。

品讀：作者童年那段日子顯然永遠留在她的記憶中，讓她懷念不已，讓她回味不已。在回憶中，發現童年的一切，並沒有走遠，駱駝隊彷彿就在眼前，駝鈴聲彷彿也響在耳邊，童年的一切，又在心頭出現。

二、修辭一點通

1．那樣醜的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度。……我看呆了，自己的牙齒也動起來。

品讀：看得多細呀，看它們的臉，看它們的牙，看它們的態度；看得多入神啊，看著看著，自己的牙齒都動起來。這個排比句寫出了孩子的真實想法，活現出了孩子好奇的表情，天真的神態。

2．我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和**的風險。

品讀：這句話巧用了雙關手法，一方面它講出了科學事業發展過程中的某些真實情況，阿基公尺德、哥白尼等都有過這樣的遭遇；另一方面是「我」用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法──誰讓我有這樣重大的發現呢？被轟出教室也就不足為奇了。

作者把自己跟世界上有重大發明與發現的人相提並論，這真是能安慰自己的理由。這也可以看做是作者對童年發現一事的評說，話語裡包含著憤慨之意。

3．花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什麼，就做什麼。要怎麼樣，就怎麼樣，都是自由的。

品讀：這擬人、排比句把孩子心中事物的形象活現出來了，倭瓜、黃瓜、玉公尺、蝴蝶都是有靈性的，都是做得了自己的主的，是自由快樂的，不受約束的，由著自己的性子生長的。

4．垂柳把溪水當做梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。品讀：這句話採用擬人、比喻手法，突出了溪水的平靜、清澈。