乙個成功的企業如何獲得成功，這是人們談論的乙個永恆的話題，沒有標準答案，也沒有最可靠的方法。如果非要確定乙個較準確的方式，那便是"執行力"，誠如世界著名管理大師bossidy與 charon在《執行力》一書中所言：員工沒有執行力，企業哪有競爭力。
班組是企業的細胞，企業的各項工作歸根結底要落到班組，要提高員工的執行力，關鍵在班組。班組員工執行力高，則企業執行力高。反之亦然。
因此，以班組建設為抓手推進員工執行力建設，對企業來說具有十分重要的現實意義。
班組員工執行力就是員工能夠按質按量、一絲不苟地做好上級交待的工作，衡量的基本標準是提供了上級滿意的結果。那種不能創造價值，不能提供結果的，不是真正的執行力，只是走過程、完任務而已。
當班組的執行力不高的時候，經常會出現：推諉扯皮的現象眾多、班組的工作效率低、員工工作積極性不高、班組長沒有威信，無法令班員信服、長此以往，班組會變成一團散沙。
提高執行力，要強化班組員工的責任意識
所謂執行力，指的是貫徹戰略意圖，完成預定目標的操作能力。是把企業戰略、規劃轉化成為效益、成果的關鍵。執行力包含完成任務的意願，完成任務的能力，完成任務的程度。
執行力，就個人而言，就是把想做的事做成功的能力。要有效地達到一定目標，在實施過程中，需要充分發揮每個員工的主觀能動性。通過每個人的創新、創造，不僅保質保量地完成任務，而且要把工作做到更好，任務完成得更完美。
從這個角度來說，提高執行力，對於個人來說，體現的就是一種態度。儘管每個人的能力有大小，但對待工作的態度如何，有沒有責任意識，反映到執行力上是大不一樣的。有了責任意識，敢於負責任，就能集中精力，全身心投入，創造出一流的業績。
乙個企業猶如一架複雜的機器，每個人、各個崗位就是這架機器上的乙個個零部件，班組就是乙個個零部件的整合塊，只有整合塊上的每個零部件都正常發揮作用，這架機器才能正常、高效運轉。如果企業的每個成員都把自己的利益與企業的命運緊密聯絡起來，知道自己這個崗位，每個環節在企業完成戰略決策中所處的位置和作用，以崗位職責為天命，自覺做好職權範圍內的事，那麼這個企業的執行力一定會很高。
從經濟管理學上來說，企業的目標就是要獲取利潤的最大化，在既定的條件下，利潤的高低與產品的質量、成本密切相關。而產品質量、成本的高低很大程度上取決於員工的責任心的高低。在激烈的市場競爭面前，產品質量直接影響到市場銷路，企業的效益。
產品質量不合格，有其多方面的原因，就人的因素而言，關鍵點還在於員工在生產過程中，缺乏責任心，工作馬虎，不執行工藝紀律，致使產品質量達不到要求。如果班組在日常的生產過程中，通過開展強有力的思想政治工作，強化員工主人翁意識和責任意識，使每個組員都能在各自的崗位上，認真履行職責，進行規範化操作，產品質量就一定能搞上去，企業的經濟效益、工作目標也一定能順利完成。
提高執行力，要引導員工成為崗位行家
沒有金剛鑽，攬不了瓷器活。在現代化大生產中，企業每個成員都需要不斷學習和掌握現代化生產的專業知識技能，使自己成為本職崗位上的內行和能手。大量的事實表明，同是乙個工種、同在乙個崗位，技能水平的不一樣，表現出來的執行力也就大不相同，取得的業績效果也就不一樣，乙個人想幹事，但不一定就能幹好事。
幹好事除了想幹事外，還要會幹事，想幹事就是有責任心，會幹事就是有技能水平。提高執行力，具有高度的責任感。還需要精通本職業務和技術，能熟練地操作生產工具，有一套過硬的本領，才能在各自的崗位上做出顯著的成績。
班組要想方設法採取有效措施，縮短成員之間的技能距離，提高全員的技術業務能力，促進班組整體技能水平上乙個新的台階，這是新形勢下企業進入和立足市場的迫切要求。
加強員工技術素質建設，在加強形勢任務教育，進一步增強全員的危機意識和責任感、緊迫感的基礎上，要加強崗位技能的培訓，幫助員工提高業務技術能力，努力為他們創造增長才幹的良好環境。在專業人才緊缺的情況下，除創新引進和開發培養機制外，還要充分發揮各種獎勵制度的激勵作用，激發廣大員工爭學技術、爭當標兵的積極性。只有企業班組的每個成員立足本職，做到幹一行、愛一行、專一行，"三百六十行、行行出狀元"，在不同的崗位上，成為本行的專家，那企業的執行力就又能提高一步。
班組要將培訓機制納入日常管理當中，根據每月的總結情況，查詢出哪些方面還有欠缺，分析原因並做出下月的培訓計畫。培訓要通過兩個方面來進行：一方面是員工培訓的方式要創新。
必須改變你說我聽、課後考試的傳統培訓模式。這種老化的方式導致參加培訓的員工對培訓缺乏興趣，很難取得效果。因此，在員工培訓方式上，要體現出層次性、多樣性，要拉開梯度，採用不同性質的、不同水平的培訓;要靈活、生動、活潑，易於被員工接受;要緊密聯絡實際，形成雙方良性互動。
另一方面是員工培訓授課者的選擇要創新。班組的不同成員，根據自身的優勢，各自主講不同課程的方式，並由員工給每個老師進行打分評比。每次培訓後都作案例模擬，對授課人員的授課成果，和聽課者的聽課效果做乙個雙項測試，從而全面提公升班內所有成員的業務水平。
提高執行力，要發揮考核、激勵作用
"監督是執行力的靈魂".人總是有惰性的，班組在貫徹落實企業戰略決策過程中，需要進行監督。克服惰性好比逆水行舟，沒有向上的牽引力，船就不會前進。
人在行動中，需要有動力，這個動力來自一定的壓力，沒有了壓力，惰性就會發展。這個壓力就是來自監督-企業對每乙個員工的考核。企業通過制訂科學的考核方法，獎勤罰懶，改變員工幹好幹壞乙個樣的思想，迫使每一位成員採取正確行動來實施企業的決策，以期按時有效地完成面臨的任務，確保階段性和整體性目標的實現。
班組是企業管理最基層也是最關鍵的單位，是企業生產的前線，一切企業活動都是通過班組來實行的。班組除了思想教育、政治工作，還要通過考核制度來提公升組員的執行力。班組要充分利用企業的各項考核制度，強化班組管理，對於影響企業生產經營的違章、違規、違紀行為，要從嚴要求，從嚴考核;對於有利於企業生存發展的事和行為，要及時表揚、獎勵。
不僅要考核過程，更要注重考核結果。比如對組員提合理化建議的考核獎勵，應注重實施的效益。員工提上來的合理化建議，有的從建議的本身來說是合理的，但如現實條件不具備沒有實施，沒有產生效益，就不能算作成績，更不能只圖數量，濫竿充數，盲目獎勵。
只有注重結果，是否有利於促進生產發展和技術進步，才能充分發揮考核在企業管理中的作用。
提高執行力需要員工激勵。松下幸之助相信，許多員工每天注意如何在工作中進步，其成效勝過總公司所有的生產工程師和策劃人員，主動徵詢員工的意見，他喜歡帶來訪客人參觀工廠，隨便指著一位員工說："這是我最好的主管之一。
"從而使被指者倍感自豪。員工激勵是企業乙個永恆的話題。尤其是企業中的管理人員，不但要掌握激勵下屬的技巧，而且也要學會自我激勵。
被重視、被肯定、被當回事，是員工埋在心田的激情，挑起這種激情，熱愛所從事的事業，管理人員激勵人的能力至關緊要。激勵就是為了不用激勵：受你的激勵，員工變被動為主動，能夠自我激勵，那麼他們將保持自信與勇敢，做他們應該做的會更認真更細緻，你的管理工作也會因此變得更有輕鬆。
要不斷地探索分析現有的管理手段和方法，針對實際不斷改進考核方法，盡量做到公開、公平、公正。要細化、量化責任目標，使其更具有操作性，做到因地制宜、因崗而宜，講求實效、切忌籠統、圖形式。更要強化責任追究，根據事實，對那些執行不力的組員，要嚴格按照考核辦法，追究責任，考核到位。
只有做到教育與懲處並舉，才能使全體員工不斷提高執行力，團結一致，齊心協力，完成各項生產和工作任務。
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