課改工作重在落實
退沙辦許村小學
課程改革是一項意義重大、影響深遠的系統工程，我們要懷著強烈的使命感、責任感和緊迫感，既積極地、高度負責地參與並努力做好此項工作，又要正確地認識到課改不是能一蹴而就的，是一條布滿艱辛和汗水的道路，是一項長期的任重道遠的艱鉅任務。為了使課改實驗工作順利實施，我們要著力抓好如下四個層面的工作，努力實現「兩個轉變」，即把新的課程理念轉化為教師的教學觀念，把教師的教學觀念轉化為教師的教學行為。
一、管理層面
1、 廣泛宣傳，深入發動。 學校要通過各種方式和途徑，在教師、學生、家長等各個層面進行廣泛深入的宣傳，從國家利益的高度認識課改，進一步增強學校教師積極投身課改實驗責任感和急迫感，取得家長和社會對新課程的理解和支援。
2、 加強領導，健全制度。 我們要成立以校長為組長，以教導處及骨幹教師為成員的課改實驗工作領導小組，由教導處組織實施，制定切實可行的實施計畫和方案，統籌安排全校課改實驗工作。
3、 強化校本培訓。 有效地引導教師認真學習領會《綱要》的精神實質，明確課改實驗的內涵、目標和任務，提高課改實驗水平。開展課改系列研討活動，如「校長談課改」、「教師說課改」等，通過思想的碰撞和交流，共同**，互相借鑑，達成共識。
4、 以研促改。 課改實驗，科研先行。要形成「人人有課題，人人勤鑽研」的研究氛圍，通過研究課、觀摩課和經驗交流會等不同形式、不同層次的活動，實現課程改革和教、科、研一體化，以課題研究促進課程改革，以課程改革帶動課題研究。
二、教師層面
1、轉變教師的觀念。 觀念是行動的靈魂。教育觀念對教學起著指導和統帥的作用,一切先進的教學改革都是從新的教育觀念中生髮出來的；一切教學改革的困難都來自舊的教育觀念的束縛；一切教學改革的嘗試都是新舊教育觀念鬥爭的結果。
確立新的教育觀念，是教學改革的首要任務。教育觀念不轉變，教學改革無從談起。我們在本次課程改革中，一定要按照以上「管理層面」所提的要求，組織教師學習與培訓，開展反思與討論，提高認識，強化責任，來一次教育觀念的「啟蒙運動」，把教師的教育思想觀念統一到素質教育的要求上來，統一到新課程的方向上來。
2、轉變教師的角色。
⑴ 教師應該成為學生學習的促進者。教師要從過去僅作為知識傳授者這一角色中解放出來，促進以學習能力為重心的學生整個個性的和諧、健康發展。既培養學生的學習能力，又是學生人生的引路人。
⑵ 教師應該是教育教學的研究者。教師在教學過程中要以研究者的心態置身於教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現的問題進行**，對積累的經驗進行總結，使其形成規律性的認識。
3、轉變教師的教學行為。
⑴ 學會尊重、讚賞學生。 為了實現新課程教育理念，教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其要尊重以下六種學生： ①尊重智力發育遲緩的學生；②尊重學業成績不良的學生；③尊重被孤立和拒絕的學生；④尊重有過錯的學生；⑤尊重有嚴重缺點和缺陷的學生；⑥尊重和自己意見不一致的學生。
教師不僅要尊重每一位學生，還要學會讚賞每一位學生：①讚賞每一位學生的獨特性、興趣、愛好、專長；②讚賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績；③讚賞每一位學生所付出的努力和所表現出來的善意； ④讚賞每一位學生對教科書的質疑和對自己的超越。
⑵ 勤於幫助、引導學生。 教的職責在於幫助：幫助學生檢視和反思自我，明了自己想要學習什麼和獲得什麼，確立能夠達成的目標；幫助學生尋找、蒐集和利用學習資源；幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；幫助學生發現自己的潛能。
教的本質在於引導，引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括價值和做人。引導可以表現為一種啟迪：當學生迷路的時候，不是輕易告訴方向，而是引導他怎樣去辨明方向；引導可以表現為一種激勵：
當學生登山畏懼了的時候，不是拖著他走，而是喚起他內在的精神動力，鼓勵他不斷向上攀登。
⑶ 注意反思自己的教學。 按教學的程序，教學反思分為教學前、教學中、教學後三個階段。在教學前進行反思，使自己的教學成為一種自覺的實踐；在教學中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，使課堂教學高質高效地進行。
齊心協力促進每一位學生的發展。
三、學生層面
1、倡導「自主、合作、**」性的學習方法
2、學生評價。
新課程強調建立促進學生全面發展的評價體系，關注學生的進步和多方面的發展潛能。
四、教學層面
1、教學應該是師生交往、積極互動、共同發展的過程。
要改變傳統的教學中，教師負責教，學生負責學，教學是教師對學生單向的「培養」現象。教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。
2、教學不僅要重結論，更要重過程。
3、教學應該關注人。
關注人是新課程的核心理念——「一切為了每一位學生的發展」在教學中的具體體現，它意味著：
⑴ 關注每一位學生。每一位學生都是生動活潑的人、發展的人、有尊嚴的人，關注的實質是尊重、關心、牽掛，關注本身就是最好的教育。
⑵ 關注學生的情緒生活和情感體驗。學生在課堂上是興高采烈而不是冷漠呆滯，是其樂融融而不是愁眉苦臉。伴隨著學科知識的獲得，學生對學科學習的態度是越來越積極而不是越來越消極。
學生對學科學習的信心是越來越強烈而不是越來越減弱。
⑶ 關注學生的道德生活和人格養成。這樣，學科知識增長的過程同時也就成為人格的健全與發展過程，伴隨著學科知識的獲得，學生變得越來越有愛心，越來越有同情心，越來越有責任感，越來越有教養。
4、努力推進現代資訊科技在教學過程中的普遍應用。
資訊科技教育要以提高教學質量和效益為目的，以轉變學生學習方式和促進學生發展為宗旨的教學技術應用觀。同時要本著從實際出發、因地制宜的原則，挖掘和發揮傳統的各種技術手段在教學中的積極作用，讓多**在教學活動中同樣具有獨特的生命力。
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