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運用「參與式」教學，提高課堂教學效率
武家寨小學
2023年10月23日
運用「參與式」教學，提高課堂教學效率
《語文新課程標準》指出：「學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式……」這些新的理念為我們語文教學提供了正確導向，預示著語文課堂教學將徹底改變過去以「一言堂」為主要形式，以應試為主要目的的枯燥無味的教學現狀，代之以激發學生求知慾，開啟學生智慧型的充滿生機活力的現代課堂教學。
語文課堂教學如何才能使自主、合作、**的學習方式進一步具體化，具有更強操作性呢？「參與式」教學模式，是切實可行的好辦法。
一、參與式教學在小學語文教學中的應用
根據小學語文學科的特點，參與式教學在小學語文教學實踐應用中，上完一篇完整的課文一般從以下幾個步驟入手：
第一步：自主**，合作學習，預習課文。預習的內容主要包括教材上要求會認的字、多音字；近義詞、反義詞、多義詞等值得積累的詞語；格言警句、諺語、歇後語等值得積累的句子，比喻句、擬人句、排比句等描寫生動具體的句子，陳述句、反問句、設問句等句式不同的句子，以及道理深刻、觸動學生心靈的句子等等。
第二步：激趣匯入，提示課堂教學目標。這一環節教師要善於運用電教**、實物、掛圖、範讀、遊戲等手段，創設平等、民主、和諧的學習氛圍，喚起學生參與的慾望，引起學生參與的興趣，產生良好的教學心態和學習心態，心理準備充分，做到「課伊始，趣亦生」。
課前導入設計的基本原則是形象、多樣、新穎、簡潔。
第三部：初讀課文，整體感知。**範讀錄音，教師朗讀指導，學生自讀課文，概括課文的主要內容等。
第四步：預習成果展示。「教學相長」不只是教學上的互補、互助，而且也體現了「教中有學，學中有教」的客觀規律。
讓學生扮演「小老師」角色，組織其他學生進行生字、生詞、朗讀成果展示，「師生反串」創設出師生「零距離」的情感互動氛圍，給課堂注入民主、平等、和諧的新鮮空氣。在學生組織的過程中，教師不要打斷，如果發現問題記錄下來，待學生組織完畢，要對「小老師」和其他同學不妥的地方明確指出，予以糾正。
第五步：精讀課文，解答疑問。學生朗讀感悟課文後，提問課文中心問題，讓學生思考、討論。
六步：自主**，合作學習，問題交流展示。學生對上面的重點問題進行交流。
第七步：教師講解點撥、總結。
第八步：目標測試，鞏固提公升。通過一些練習題對學生學習情況進行測試，以鞏固所學知識。
第九步：拓展生成。這一環節的操作要求：教師要依據目標設計有層次、多形式的課堂作業或課外作業，幫助學生依託課文，跳出課文，舉一反三，順向遷移。
二、語文參與式教學應注意的幾個問題
（一）自主學習，任務要具體。參與式教學要求每個學生都要參與，所以老師在組織學生在進行參與式教學時，就應該注重把每個學生的特點都考慮上，給每個學生乙個具體的任務，讓每個學生都有事做。例如讓學生討論問題時，乙個學生讀課文，乙個學生作記錄，乙個學生發言，這樣每個學生都有事做，每個學生都可以發貨自己的潛力，展示自己的才能。
（二）合作學習，搭配要合理。合作學習時，搭配一頂要合理，不要把學習差的學生放在一組，或者把學習好的學生權放在一起，應該把各個學習層次、各種能力的學生合理搭配，這樣學生可以相互幫助，完成老師布置的各個任務。
（三）討論學習，時間要充足。在教學中，教師給出的問題，讓每個學生都有充足的討論時間，才能收到預期的效果。
（四）參與學習，評價最主要。學生興致勃勃地參與了學習，並且竭盡全力完成了學習任務，黨他們興高采烈地吧自己的學習成果展示給大家，他們希望得到別人的賞識，所以教師應該組織好並能客觀地評價這一活動。評價時可以教師的評價，也可以讓學生互相評價。
在評價時多給與鼓勵，多給予獎賞，這樣學生就能看到自己的學習成果，激起了學習的興趣，下一次更有學習的勁頭，教學效果會更好。
總之，參與式教學法是一種合作式的教學法或協作式教學法，也是高效課堂教學的一種方法，這種方法以學習者為中心，充分應用靈活多樣、直觀形象的教學手段，鼓勵學習者積極參與教學過程，加強教學者與學習者之間以及學習者與學習者之間的資訊交流和反饋，使學習者能深刻地領會和掌握所學知識，從而提高課堂教學效率。
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